浅谈幼儿园美术教学过程中的程序安排

有效的课堂教学要求教师在分析教材内容的基础上,整体把握教材结构,把握教材横向、纵向间的联系,采用各种策略和方式,通过教学使幼儿在最短的时间内充分体验求知的过程,在知识和技能、情感态度与价值观等方面得到充分、和谐、持续的发展。

丰富幼儿趣味剪纸的有效策略

在《指南》的细化目标中，有这样的教育建议：“带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等。”现实中大多数幼儿园的剪纸活动多以集体上课、老师示范、幼儿模仿的传统模式进行，剪纸活动内容、形式都过于单一，忽视了幼儿在剪纸活动中表达感受、发挥潜能、建立自信、享受成功的主体作用。长此以往，幼儿将对剪纸失去兴趣和信心。那么，怎样将自主学习的机会交回到幼儿手中，通过多样化的形式使剪纸活动充满活力，让幼儿想创造、能创造、乐于创造呢？

细节成就好教师——幼儿教师成长路上的细节之美：收起那颗爱美的心

好教师有很多标准．例如应当熟知幼儿教育规律。具有亲和力，保持一份美丽的童真。具有专业精神等。但这些都集中体现在细节上，栽种思想，成就行为：栽种行为，成就习惯；栽种习惯，成就性格；栽种性格，成就命运。

时下“跳级”正流行……幼儿跳级现象探讨

【社会现状】 大班幼儿毕业的时候，我们会发现许多家长已经“悄然行动”，年龄不符合入学条件的孩子家长挖尽脑子托关系，寻找开后门的方法；年龄已经符合入学条件的孩子家长则更多的为了让孩子上名牌小学奔东跑西，花多少钱都愿意（虽说现在已经禁止跨区择校，但这种现象还是存在的）。在“望子成龙、望女成凤”教育观念的驱使下，让孩子提早起跑已经成了不少家长最热衷的愿望。

叩开孩子紧闭的心扉

谁说自闭的儿童是一本读不懂的书？只要你付出努力，就会发现他的优点，了解他的喜怒哀乐，只有用你发自内心的爱，用你精心呵护，用你真情的呼唤，才能叩开孩子的心扉，被他接纳，从而走进他的世界，去温暖他那孤独的心！

此时无声胜有声-谈有效手势教育的重要性

当孩子独立完成了一幅画。正想向家长进行展示时．等来的却是戳向自己的一根手指：“看看你．今天刚换的衣服又弄脏了．唉……”这根手指带来的后果是-浇灭了孩子的激情．忽视了孩子的感受，没有给孩子需要的肯定。正确的做法应该是对着孩子竖起大拇指夸奖他：“你画得真好!又进步了!继续加油!”艺术大师罗丹说过．手是会说话的工具。在教学活动中，教师的手势语可以使想要表达的事物更加生动、形象、富有表现力。如果说语言是红花，那么手势语就是绿叶．对语言表达起着补充和强调的作用。

浅谈提高家长开放日活动质量的策略

一些幼儿园的家长开放日活动形式比较单一，教师在整个活动中依然担任着主要角色，家长仅仅是作为观摩者出现在活动中，甚至成为教师组织教学活动的“障碍”。应该怎样合理利用家长资源和家园环境．家园携。手组织好高质量的家长开放日活动呢？

孩子的画,怎么去看

儿童作品体现了孩子对世间事物的认识和理解，流露了儿童纯真的思想感情．作为幼儿家长，必须学会“蹲”下来．了解、理解儿童的各个方面的特点，不用成人的审美观和标准评价儿童画，学会站在孩予的立场上来看待儿童画，“读”懂孩子的画，努力寻找儿童作品的魅力所在。笔者结合平时教育教学工作．归纳出以下几点：

“游学”路线让剪纸越玩越快乐

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”让幼儿园剪纸活动成为孩子们的自发活动，在感受和体验中用自己的小手剪绘身边的色彩，走起幼儿园游学剪纸的新路线，此“游学”包括三层含义：一是在情景游戏中学习剪纸；二是在感受体验中创造剪纸作品；三是让幼儿在玩中学，在学中玩，达到玩与学的统一，怎样做到游存所获、学有所致呢？本人通过多项实践活动总结以下五点新路线：《指南》艺术领域的教育建议中指出：“幼儿绘画时不宜提供范画。特别不应要求幼儿完全按照范画来画，鼓励幼儿在感受和体验的基础上用自己喜欢的方式自发模仿或创作。”

让青春多一份疯狂 给幼教多一份定力——读《赢在校园:打造教师职业核心能力》有感

幸福有很多种定义，有些人终生都在追逐名利，他们生活得也许很快乐；有些人毕生都在灯红酒绿中，他们可能生活碍很幸福。但有一种幸福淡淡的，只能用心去感受。幼儿教师面对的是3～6岁的孩子，肩负特殊的职责，这就需要我们更加认真负责、认真教育、认真啊护，用心去感受。正是这份特殊的职责时而会让我产生退缩的念头，但是在这个岗位却坚持了八个年头，含不得那帮稚嫩的面孔，

书香溢满家园，经典润泽童心——“图书漂流平台”诱发早期阅读能力形成的有效性

早期阅读是开启孩子智慧的窗，是打开孩子心灵的门，是一个人精神成长的重要途径。具体指的是：在幼儿阶段，以图画读物为主，以听、看、说为有机手段，从兴趣入手，荫发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿的阅读经验，提高幼儿的阅读能力，养成良好的阅读习惯。

花哨童装上的“隐形杀手”

现在的生活条件越来越好了，孩子们的衣服也设计得越来越漂亮了。有些衣服为了好看，在上面缀了许多小装饰品，尤其是女孩子的衣服，花啊扣啊，有的还有小亮片，装饰比较多。“爱美之心，人皆有之”，家长想把自己的孩子打扮得漂漂亮亮、与众不同也是可以理解的。

巧妙作品组合 营造童画世界

绘画大师毕加索说：“在很小的时候我就能画得像拉斐尔那样，但是我费尽了一生的精力像儿童那样画画。”中外许多绘画大师正因为汲取了幼儿绘画中的营养才成为大师。幼儿美术作品是幼儿自我建构的艺术产物，对于教师在幼儿美术作品展示中存在一些问题而提出幼儿美术作品展示策略，怎样把幼儿美术作品巧妙组合、合理展示，让幼儿作品服务于幼儿环境，让幼儿环境童趣横生却不失优雅美感。

浅谈建立小班班级常规的多项措施

《3～6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。”一个班级常规习惯的好坏直接影响到幼儿的健康成长以及教师组织一日活动的质量。培养幼儿良好的生活常规习惯关键又在于小班，怎样让小班幼儿主动形成良好的常规习惯呢？

人性化的加菲猫

1978年6月19日，加菲诞生在一家名叫“列奥娜妈妈”的意大利餐厅的厨房里。吉姆·戴维斯将头脑中猫的特性结合祖父（加菲·戴维斯，脾气特坏、惯世嫉俗的个性，祖父的名字配猫的性格与体形，可说是天作之合），于是加菲猫就此诞生了。

我的青春无怨无悔

人们用无数美好的诗句来形容青春，因为青春在每个人的心目中都是美好的代名词。青春代表了理想与信念，代表了激情与希望。我也常常在想，我的青春是什么样子的呢？ 从2001年幼师毕业到现在，我在幼儿园这个环境里生活已经超过10个年头了。和其他幼儿教师一样，我每天给孩子们讲故事，领他们唱歌，教他们跳舞，和他们一起做游戏……但我知道，我的学前教育之路走得跟其他人不太一样。

下一站幸福——解读现代孩子的幸福密码

孩子眼中的小小幸福 记得在一次晨间谈话中，我问了孩子们一个问题：“你觉得做什么事情最幸福？”天真的孩子们这样回答我：周涛：妈妈不骂我，每天给我买好吃的。