记性·悟性·灵性——反思新课改下的小学作文教学

作文教学是整个语文教学体系的重要组成部分，但长期以来作文教学却“流派迭出纷纭而莫衰一是，方法层出不穷而徒劳无功”。当下，在新课标指导下的作文教学，理论上确立了“以人为本”、“关注生命”的概念，教师主观上想找回失落的学生主体意识，但如何为之，亟待在实践中探讨。笔者以为，作文教学中以学生为主体，关注学生的“记性”，引导学生的“悟性”，追求学生的“灵性”，这是开启今天小学作文教学的一张金卡，是新课程实施背景下作文教改的可行之路。

浅谈小学作文有效批改的策略

作文批改是作文教学的重要环节．是作文指导的继续。有效的批改不仅可以充分调动学生的积极性，激发学生习作的兴趣．使学生的习作水平得到显著提高，而且能提高作文批改效率、减轻教师过重过繁的工作压力。

在“作文王国”中做“自由天使”——小学研究性作文设计及评价

设计理念 小学研究性作文是针对“培养学生创新精神和实践能力”的学校教育总目标，结合小学作文教学现状，提出的作文新概念。在完成研究性作文的过程中，小学生自主选题、探究、合作，真正成为学习的主人，凸显小学生的主体地位，让学生放飞心灵、自由表达，成为学习的主人，成为“作文王国”的“自由天使”。

创设灵动,让课堂因灵动而精彩——小学数学课堂教学之我见

多少年来“认真钻研教材，精心设计教学过程，以达到教学效果的最优化”一直是教师们不懈追求的目标，也是衡量课堂教学成功与否的重要标志。这种在教学预设上长期的“精雕细琢”，使数学课堂教学在普遍意义上陷入了这样一种状态：

孩子的成长离不开第一任老师——家长——浅述家庭教育对孩子成长的重要性

家庭教育是对孩子健康成长不可缺少的一种教育。家庭教育有学校教育、社会教育不可代替的作用,孩子成长过程中的大部分时间其实是在家庭中度过的,孩子的全部生活始终与家庭小集体有密切的联系。在家庭中,随着社会进步和社会结构的复杂化,更突现家庭教育的重要。家长要为孩子设立良好的家庭环境,家长要以身作则,为孩子做出榜样,要让孩子全面发展,家长要把好家庭教育这一关,对待有问题的孩子,要分析原因,有的放矢,对诊下药,使其真正健康成长。

浅议如何加强和改进青少年思想道德建设——对于当前青少年思想道德建设的若干思考

青少年作为发展中的个体，他们的健康高尚的道德品质的形成和良好的行为习惯的养成，不仅是社会对他们的期望和要求，也是他们自身健康成长与发展的重要方面。青少年时期是人生发展和品质形成的关键时期，社会变革深深地影响其道德生活，并客观要求青少年作为社会的道德主体参与社会生活。此外，当代青少年的独立意识、主体意识不断增强，主观上也要求认识自我，把握自我。

数学课堂教学艺术

要使学生个个“小脸发红，小眼发光。小手直举．小嘴常开”，这是一堂充满活力的课堂教学。充满活力的课堂总给人以可遇而不可求之感。我常使用的教学方法有以下几方面：

语文课堂,请握紧“实在”的手

语文课堂需要教师蹲下身子,和学生同呼吸共命运;需要教师慎重使用媒体教学,勿让媒体浅释语言的美;需要教师真情面对学生的提问,不要虚晃一枪;对学生的评价,需要教师智慧,讲究实效性,切莫张扬自己,忘了学生。

揭开文本意脉,让怀念入心——教学《怀念母亲》点滴思考

何谓＂意脉＂？＂意＂指文本所确定的主旨、情感,＂脉＂指内在的联系、条理。＂意脉＂就是文本意旨的脉络。季羡林先生的《怀念母亲》这篇文章就整体看,课文以回忆的形式,介绍了作者的两位母亲──一位是亲生母亲,一位是祖国母亲,生动表达了季老对亲生母亲永久的悔恨,对祖国母亲不变的爱意。结构分明,层次清晰。但在写作形式上有一个很大的特点,就是说明当时对两位母亲的怀念之情时,作者借助日记和散文摘抄的语段,描述了在漫长的留学生涯中,对母亲和祖国的怀念。这是区别于其他同类文章的特征,是这篇文章的个性。这个性化的特征既是显性的,也是隐性的,可以称之为文本隐藏的＂意脉＂,一旦被解读出来,就无疑是该文本的主要特征。在本文教学中。

《春天的雨点》第二课时教学设计

【设计理念】 在阅读中引发疑问，在质疑中学会探究，在探究中求得感悟。【教学目标】1．联系全文，以读懂“春天的雨点，仿佛也落在乌罕娜和达丽玛心里”这关键语句为教学支点，引导学生全面把握人物特点，激活学生思维，理解感悟语言。2．让学生展开阅读探究，对“老师的爱犹如春天细细的雨丝滋润爱抚着学生的心”产生深刻的认识和体验，丰富自己的情感。【教学过程】

以生为本,提高课堂阅读教学效率

什么是有效课堂教学?余文森教授认为:从专业角度说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。通俗地说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱。

把甘露浇到后进生的心里

后进生，是指思想上和学习上暂时落后的学生。他们有与一般学生不同的特点：自卑感强，因为他们受到父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、瞧不起，老师的冷落，使他们感到很自卑。逆反心理强，因为别人的瞧不起，他们表面上逆来顺受，心里却有很强的逆反心理。但他们又渴望得到别人的重视，就像久旱的小苗，渴望得到甘露一样，他们也想得到同学、老师、家长的关爱。特别是班主任的关爱。

让作文教学走出一条新路子

学生的作文是一种创新的过程,作为教师要积极做好引导,要贴近学生的实际生活,结合学生的心理特点,从着重培养学生的观察、思考、表现与评价入手,着力帮助学生创设各种情景,积极借助各种丰富多彩的活动与游戏,激发情感,让学生自由表现,自由想象,并发出创新的火花,从说到读到写,这必将会创造出了童话式的创新产品。

让数学课堂成为学生的“优、乐、美”——优化数学课堂氛围,促进学生智情和谐发展

《教学论》中指出:课堂学习氛围是指在课堂中教师与学生之间围绕教学工作而形成的精神环境或课堂气氛,它直接关系到教师教学积极性和学生学习积极性的调动,以及教学任务的完成。由此可见,良好的课堂学习氛围是达成目标的有力条件。

精心设计活力科学课

课堂教学是教学活动中最重要的组成部分，更是学生获得知识的主要的渠道。一个学校的教学质量的高低，课堂教学效果的好坏起到决定性的作用。一个充满活力的课堂，可以充分调动学生的主动性和积极性，可以最大限度的开发学生的发散性思维，提高学生的学习兴趣。

浅谈小学数学课堂预习的实践与成效

人云:"凡事预则立,不预则废。""知己知彼,百战百胜。"这些名句都说明了一个道理:做一件事情,如果事前做到成竹在胸,成功的机率自然就会大大增加。对于课堂学习来说,要想做到心中有数,就必须要学会预习。通过这个预习,使我们的学生不再把时间花费在能否顺利接受知识的征途上,而能将注意力和精力集中到主动地思考、探索,培养自己的创新能力上来。

对小学语文个性化阅读教学的几点思考

一、实施小学语文个性化阅读的背景学生在传统阅读教学中逐渐边缘化,其主体性的地位,个体化的发展,在"教师教本本,学生学本本,考试考本本"的反素质教育授课体系中,在教师"大一统"的课堂教学内容设计下,无法得到保障。许多教师,往往抓住了知识。

朗读错误:弥足珍贵的教学资源

《语文课程标准》（2011年版）四个学段中，关于“阅读”方面的目标与内容中，不同学段却共同聚焦“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”这一朗读评价的总要求。其中对朗读要求的第一个关键词就是“正确”。“正确朗读”其地位不可估量，试想没有正确的朗读，流利从何而来；没有正确的朗读，那感情又从何而起。笔者以为，学生朗读中的错误，就是学生真实的学情，理应成为课堂教学中弥足珍贵的教学资源。

《田忌赛马》教学反思

教学的目的就是为了学生能力的发展。学生作为一种活生生的个体，带着自己的知识、经验、思考、灵感参与课堂活动，并成为课堂教学不可分割的一部分。因此，教师一厢情愿地按教案或按照现成的教学参考书去上课，就难免会产生“有心栽花花不开”的困惑。生命的课堂教学总是在预设与动态生成中发展的，师生在交往互动中时时生成资源。课堂中发生的意外事件，是不可多得的教学资源。教师如果给予重视并加以开发和利用，就可以点石成金，化被动为主动，化“腐朽”为神奇。