跟着课本游绍兴——基于建构主义的小学高年级研究性学习实践尝试

研究性学习是建构主义所提倡的一种教学方式．是由师生根据教学内容，联系生活实际提出问题，在教师的指导下通过个人、小组搜集材料、提取信息、处理信息、合作研究、探索解决问题的学习方式，为学生提供了一个交流、合作、探索、发展的平台。研究性学习要让学生在教师指导下，对课堂所学的知识进行拓展提升．从而提高知识迁移能力，学有所获，进一步培养研究的兴趣与探究的热情。

我乡中小学的收费管理

我乡中小学的收费管理浙江省绍兴县钱清镇中心小学陶茂江当会，中小学收费问题已成为社会关注的一个热点。从国家到地方各级行政部门三令五申，禁止中小学乱收费、乱集资、乱摊派。笔者在农村学校的财务检查中发现确实有些单位不顾国家的法令，擅自收费，提高收费标准，扩...

由“伪劣体验”走向“真情感受”——小学数学体验式学习的积弊及对策探讨

苏霍姆林斯基说过:"学生要想牢固地掌握数学,就必须用内心创造与体验的方法来学习数学。"小学数学实施体验教学,有助于调动学生的手、眼、耳、脑等多种感官,有助于知识、技能的理解与积累。

浅析小学生作文观察能力的养成

小学生观察能力养成,是能够运用一定的观察方法的结果。培养小学生的观察能力,对提高小学生写作能力具有重要意义。通过培养小学生的学习兴趣、选择小学生的观察对象以及培养小学生的观察方法三个方面采取措施,提出了培养小学生作文观察能力的策略,以期指导实践教学。

情境探索,怎样更有效——浅析小学劳动技术课中的情境教学

＂激发技术学习兴趣,初步形成从事简单技术活动和进行简单技术学习的基本能力＂是劳动与技术的教学目标之一。＂兴趣是最好的老师＂,创设情景是激发学生学习兴趣的有效方法。情境教学是目前所有课堂教学的一个亮点。现就小学高段课堂如何创设劳动技术教学情境谈谈做法和体会。一、扎＂熟悉＂＂、关联＂于一堆——不愤不启劳动与技术课程的大部分教材内容都是学生生活中常见的,那么教师创设的情境更应该选择学生熟悉的、易懂的情境。而选择的这个情境,其中隐含的问题应与学生已有的知识经验有关联,也就是要适合学生的认知水平。

略谈小学科学实验材料的运用策略

在小学科学探究式学习中,教师为学生提供合适、有结构的材料是学生进行探究学习的基础和关键.材料选择和运用得当,是启发学生自主探究、提高课堂探究效率的必要前提和保障.材料运用得越充分,学生探究的效率也越高,反之则会流于形式.因此,教师要做一个吃透教材、吃透学生的智者,精心设计、选择、优化材料,以使学生通过研究材料去发现问题、解决问题,促进学生形成科学素养.

设计小学生假日作业的“五味法”

节假日（节日与双休日,以下简称假日）,教师给学生布置适量、科学的练习作业是数学教学过程中必不可少的环节,是学生巩固知识、形成能力、发展情感的又一个练兵场。然而,每当检查假日作业完成情况时,常会发现一些学生敷衍了事、互相抄袭、错误连篇、拖拖拉拉.

做中学,学中做——浅谈小学数学实践活动的操作

陶行知先生曾提出＂要想教得好,学得好,就须做得好＂,学习数学就是一个＂做数学＂的过程。＂做数学＂就是运用数学知识和方法从事数学练习和解决问题的实践活动,它是学生理解和掌握数学知识、探索和认识世界的有效途径,也是发展思维能力和创造性解决问题能力的有效途径。比如,小学生学习过程中对复杂式子的化简、简单的数学证明等纯理论活动,也包括一些几何模型的制作、生活实践在数学中的证明等可操作性活动。

谈小学科学课堂中多媒体的运用

培养学生的科学素养,重要的是引领学生亲历探究过程,获取第一手经验,因此,观察和实验是小学生学习科学的重要手段,教师不能用高科技手段来代替学生亲历科学探究的过程。但是,随着科学技术的发展,多媒体技术在课堂教学中也越来越明显地显示出其先进性和优越性。

“多元”让小学语文作业评价魅力无穷

当前小学语文作业评价的单一、落后，尤其是低段，影响了学生初学语文的兴趣和质量。小学低段语文作业多元评价的提出，从规范评价、自我评价、激励评价、形成评价四方面填补了小学低段语文作业评价的空白，为小学语文低段教学的跨越式发展。奠定了一定的基础。

小学生数学解题的主观性错误剖析

解题出错向来是教师最头痛的事。重视学生的错误并非仅仅止步于发现,应重在分析错误的原因,合理地利用这些错题资源,使错误成为引导＂教＂和沟通＂学＂的桥梁,成为培养学生知识与能力、学习过程与方法、良好的情感态度与价值观的机会。一、错误显示认知发育的不足,有利于良好心性的形成1.感知不全面小学生注意力的分配及有意注意的能力并不成熟,加上不良的学习习惯（如数字符号看错、抄错、

透思 探究 悟实——浅谈中高年级小学生作文存在的问题及对策

写作是最具有个性，也最富有情感的行为。作文的个性化保证了作文得以充分展现个性，尽显生命的风采，使习作者因此体会到自身的透明度，从而获得自我尊严，

略谈小学数学高效课堂构建

高效课堂是指常态课堂中通过教师有效的导和学生积极主动的学,高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展的课堂。高效课堂由学生的学和教师的导两部分组成,主要通过教学过程来实现。在平时的课堂教学实践中,我主要从以下几个方面来打造高效课堂。一、创设有效教学情境,激发学生学习兴趣《数学课程标准》强调:"让学生在生动具体的情境中学习数学。"一个精彩的课堂教学情境,既能使学生情趣盎然,又可激起强烈的求知欲望。所以,在进入新知讲授前,我经常采用表演游戏、讲故事、猜谜语等方式创设教学情境,为学生创设接受新知的愉悦情景。

小学生英语口语能力的培养策略

小学英语教学的目的是为了使学生能准确、流利、有感情地使用语言,而语言又是同社会交际、交流的重要工具,为使学生尽快掌握这种交际工具,在小学英语教学中要着眼于交际口语能力的培养。同时,只有培养了学生学习英语的积极态度。

小学生作文素质的培养

小学作文教学的目标就是使学生的写作素养乃至综合素养得到全面发展。因为写作素养本身就是一种综合素质，它大体要包括以下一些具体素质训练。

谈网络时代小学生书写姿势的问题及对策

叶圣陶先生曾说过：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”因此，在写字教学中培养孩子的书写习惯是很重要的。

小学一年级男女生书写的差异及成因分析

低段的写字教学除了要把控好学生的总体认知基础和特点外，教师还必须关注到学生之间的差异性。笔者曾对全镇1199名一年级学生的书写进行了调研，发现小学一年级男女生的书写差异主要表现在以下几方面。1．结构差异。（1）重心。重心平稳是字形结构之重点，而要求一年级学生能将汉字写平正均衡确实不易。在对汉字重心的把握上，一年级男生稍逊于女生。男生对左右不对称的汉字不易把握，比如“马、也、乌、居”等，不仅找不准汉字重心，并且也容易偏离格子中心，整体观之，高低错落明显，影响整体美观。（2）大小。汉字有简有繁，笔画有多有少。

浅谈小学书法课堂的教学语言

随着浙江省基础教育地方课程教科书《书法》的诞生，书法教学真正有了自己的课堂，并且书法课堂也将焕发出艺术的光彩。书法课堂不仅需要书法精湛的教师，更需要有语言魅力的教师。那么怎样才能运用好书法课中的语言呢？我的做法如下：

小学生自主管理的现状及其培养途径

随着社会的发展，现代教育以学生全面发展为本，着力培养学生自主教育的意识和能力。但在独生子女占大多数的今天，家长的大包大揽，教师的事无巨细，有意无意地扼杀了孩子们的自我意识。苏霍姆林斯基曾说：真正的教育是自我教育。