结合初中学生心理特点培养学生科学创新素质

创新是时代发展的标志，也是民族进步与崛起的动力．在国际竞争日趋激烈的21世纪，创新决定着国家的前途和命运．实施科教兴国、建设创新型国家是我国当前与今后的一项长期的重大战略决策．为此，积极开展创新教育．培养和造就创新型人才已经成为素质教育的重中之重．

优美的小插曲——记复习课的一次意外

一、案例的描述在本学期初一（下）第一章复习《三角形内角和与外角》知识时，我引入了以下这一习题：

浅议如何上好一堂初中《科学》课

初中《科学》这门课程的特殊性对教师提出了较高的要求,需要教师在课前,课中及课后做出更多的努力,本文通过备好一堂课,上好一堂课及课后反思三个方面阐述了如何上好初中《科学》,并指出了这三个方面的联系。

浅谈体育教学中的“舌尖现象”及对策

强身健体是学校体育的最本质功能，要想真正发挥学校体育的这种本质功能，必须将学校体育融入学生的生活。众所周知，目前的初中学校，学生参与体育并非积极主动，也无法养成良好的体育习惯。体育教学内容的开展就趋近于一种“舌尖现象”，作为体育教师必须克服体育教学中的“舌尖现象”，真正发挥体育强身健体的功能。

初中英语课堂中的词汇教学

词汇教学方式多种多样，教师要在教学中运用多种词汇教学方法，使学生学起来觉得新鲜有趣，而不觉得枯燥无味，从而高效地记忆单词。

以外养内,引课堂如沐春风——试析如何让初中生有效面对英语学习中的焦虑现象

本文分析了学生英语学习中的焦虑情绪,并提出了一些减轻和缓解过度焦虑的对策,从而帮助学生在轻松的心态和氛围中,收获到最佳的学习效果,以达到提高初中英语教学质量的目的。

浅谈初中数学教学对学生综合素质的培养

在初中数学教学中实施素质教育应结合教学理论与实践，将综合素质的培养和数学知识的传授有机地结合起来。因此，数学学科的素质教育是基础教育阶段中素质教育的重要组成部分。把素质教育贯彻于数学教学之中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务，是当前数学教学改革的中心议题，是摆在我们广大数学教师面前的一项重要的任务。

如何有效开展初一实验教学初探

教学过程中学生听老师讲觉得自己很懂，看老师实验操作觉得很简单，但真正自己上手时却是无从下手，如果教师在实验教学中忽略了学生动手操作的必要性，久而久之容易导致学生对实验失去兴趣失去信心，影响科学教学。因此，教师一定要注意初一学生的实验教学，提高实验效率。

初中英语阅读教学改革浅析

《英语教学大纲》指出：“要提高学生阅读英语的能力，需要有计划地指导学生阅读一定数量的读物。”英语教学的目的就是要培养学生对英语的独立阅读能力和应用能力．进行阅读理解的训练，是初中英语教学中极为重要的部分。

运用多元智能理论 促进英语学困生的转化

受传统教育思想的影响,家长、教师只注重培养学生的语言智能和逻辑数理智能,因此把那些语言智能和逻辑数理智能相对弱的学生定义为学困生。但加德纳认为人的智能是多元的,是可以培养的。在学校教育中,多元智能理论的运用,有助于改变教师的传统学生观,有助于教师根据每个学生的智力特点因材施教。鉴于此,笔者结合自己的教学实践,提出了运用多元智能理论促进英语学困生转化的教学策略,并在此基础上,进行了进一步的深层思考。

新课标下初中美术教学方法的实践

随着我国教育体制的逐步深化与改革,初中美术的课程标准也随之发生了改变,可见,美术教育在现代素质教育中的地位已愈来愈受到人们的重视,越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。激发学生学习美术的兴趣,让活动进入美术课堂,作业的多元化评价。通过不同的途径探索让学生真正热爱美术学习,为的是让学生喜欢美术,能积极主动地用心灵进行创作,激发学生在美术课堂上的学习兴趣、注重教学的实效性、提高教学质量所采用的教学方法很多,需要我们不断地去努力探索,为他们一生的发展打下坚实的基础。

新课程改革下的初中信息技术教学

信息技术教育是培养学生信息素养、提高实践能力,是实现教育信息化、社会信息化的信息技术教学的必经之路。因此,本文根据初中信息技术课程的特点,结合学生自身的学习情况,对初中信息技术教学进行简单讨论。

《阿长与（山海经）》文本解读与教学设计之二 重温那份逝去的爱

【我解读】《朝花夕拾》中的散文大多是鲁迅对童年美好生活的温馨回忆，是对滋养过他生命的人和物的深情怀念。是作者难得的一段无忧无虑的时光的再现，也是最纯美，最令人回味的情感的记录。《阿长与〈山海经〉》是其中笔调最为温情的一篇。淳朴的爱、真实的情、温馨的文字汇成了一股涓涓溪流，流淌到每一位读者的心田，让读者情不自禁地追随鲁迅童年的欢歌与笑语。一起去重温那逝去岁月里的温馨。

让错误成为科学教学的再生资源

在学生学习成长的道路上，由于知识背景、思维方式、情感体验、表达形式等方面的差异，难免会出现这样或那样的错误。认知心理学派认为：错误是学习的必然产物，学生在学习过程中出现各种各样的错误是十分正常的。课堂是学生出错的地方，因为有了错误，

初中信息技术个性化教学初探

信息技术课一门年轻的课程,一门以培养和提高学生获取信息、加工信息、传播信息、应用信息、处理信息的素养和能力为目的的课程,怎样的教学模式才能与它相兼容,让每个学生在课堂上都能有所收获,让每个学生都能有自我展示的机会,是我们每个奋斗在一线的教师要去探索的。本文基于我几年的信息技术学科教学经验,提出了个性化教学模式的初步设想。

于无声中听惊雷——初中科学课堂“留白”艺术赏析

所谓'留白',源自绘画艺术.绘画中有一种境界叫作'无画处皆成妙境',艺术大师齐白石在画虾时可谓'惜墨如金',只是廖廖数笔、稍加点化,一只只栩栩如生的虾已经跃然纸上.教育也是一门艺术.在科学教学中应该倡导课堂应有留白.所谓课堂'留白',是指教师在传授知识、技能的时候,给学生足够的思考时间,发挥他们的主体作用,以表面的'静'致使学生内心的'动'.