初中英语口语教学策略分析

为了提升学生的英语综合素养,英语口语的教学越发受到师生的关注.如何设计契合学生兴趣、能发挥其口语特点的口语教学策略成为教师关心的话题.笔者认为,英语口语教学要基于互动性、灵活性的特点设计教学思路,为学生提供一个便利的口语环境.

浅谈初中科学课堂学生科学本质观的培养策略

所谓人性,就是人的本性或人所具有的正常感情和理性。人性教育在高中阶段的目标就是要培养学生正确的人生观、价值观、世界观和方法论,为学生今后的健康成长奠定基础。根据高中的学情和历史课程资源的特点,人性教育应重点涵盖如下四方面：一、加强健全人格的教育高中生正处于青年时期,他们在理智、情感、道德和社交等方面,都还未达到成熟的程度,还处在人格养成的过程中。他们虽思维敏锐活跃,但过于偏激执着,容易陷于极端境地;

精设巧问,培养学生思维的积极性

德加默曾经说过：“提问得好即教得好。”这种看法不无道理。然而，在日常课堂教学中，因为种种原因，课堂提问表现为“为提问而提问”，这种现象导致课堂气氛压抑，学生的积极性受阻，影响了课堂教学效率。因此，在语文教学中，教师必须了解学生的认知水平，围绕教学的内容、课型的要求等设计出不同的问题，然后耐心引导启发，促使各个层面的学生积极主动地参与到课堂情境中来，从而学会思考，学会学习。笔者近几年在这方面作了以下尝试与探索：

精微练笔,随时随地的写作教学

悄然间,我们已步人了“微时代”。微博、微信、微 电影、微商、微新闻等已渗入到我们生活的方方面 面。何为“微”?从“微”字的含义中取其三,一是其基 本义,即“小,细小”。《广雅丨释诂二》:微,小也;二是 “精深,精妙”的意思;三是“卑微,平凡”之意。由此, 我思考作文教学为何不能“微”一把呢?可能因为“微 小”,不是鸿篇巨制,更接地气,更能为学生所接受, 更能在写作的土地上扎实生长。

对阅读教学中拓展与延伸的误区剖析与策略研究

《语文课程标准》指出：＂语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。＂因而语文教学不仅是讲授完一节课的内容,而更注重学生能力的培养。课堂学习不是语文学习的重点,而是学生主动学习的起点,教学中的拓展与延伸,正是依据语文学科这种综合性特点,对学生思维广度、灵活程度的训练,由课内向课外,对于提高他们综合运用知识解决问题的能力有百利而无一害。

如何在初中历史教学中培养学生的问题意识

历史与社会学科是初中阶段的一门重要的人文类学科,随着国家对教育界改革实践的不断深入及创新,学校对教师在培养初中学生在历史与社会学科核心素养的提升上面有了更深层次的要求,将历史与社会学科的核心素养与教学课堂整合贯穿在一起,是新时代历史与社会教学的一大重任。