助力《21世纪中学生英文报》，提升学生写作能力

本文探讨了利用英语报刊作为课程资源开展时文读写、说话训练、建立素材库、美文欣赏等教学活动，旨在使英语学习与生活结合、语言输入与输出结合，从而激发学生的英语学习兴趣，提升学生的写作水平。

化学教学中学生探究能力的培养

化学是一门以实验为基础的自然科学,科学探究尤为重要。但是作为学校教育的探究往往是有限的、狭隘的。如何在有限的时间、空间里培养学生的探究能力,提高学生的探究意识,就需要老师在平时的化学教学过程中创造探究的环境,设立探究情景,激发探究动力,培养探究兴趣,指导探究过程,评价探究结果。

让复习课回归应有的本色

随着新课改的实施,高中政治课在很多方面都发生了改观。然而,作为教学的重要课型之一——复习课,却总让广大政治课教师觉得戴着＂镣铐＂无法自由起舞。＂翻炒冷饭＂＂一讲到底＂＂讲过就算＂＂舍本逐末＂等问题一直困扰着我们的复习课堂。本文试从分析这四方面的问题入手,结合自身的教学实践探寻对策,希望能有助于让复习课回归＂新＂＂活＂＂实＂＂准＂的本色,提高复习课的实效。一、忌＂翻炒冷饭＂,让政治复习课回归＂新＂的本色在高三政治复习课堂中,最常见的做法就是将教材知识从头至尾、尽可能全面地重新读一遍。面对这样的＂照本宣科＂,学生觉得多听一句、少听一句没什么两样。

基于语境理论的高中英语词汇教学

词汇教学是英语教学中的一大难题,在现代高中英语词汇教学中推崇语境理论教学具有重要的意义。本文对语境理论下的高中英语词汇教学进行了探讨。

信息技术课堂教学方法浅析

信息技术课堂教学方法主要有问题引路、巧置任务、课外延伸等。教师在教学中要根据具体教学情况灵活选用并恰当地将这些方法有机结合,才能提高课堂教学效率。

挖掘课本习题的价值

《普通高中数学课程标准（实验）》的基本理念之一是：＂倡导积极主动、勇于探索的学习方式——学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导教师引领、学生自主探究、合作交流等学习数学的方式,这些方式有助于培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲、积极的探索精神、坚持真理的态度.＂笔者教学人教A版《必修5》数列内容时,从课本一道例题出发。

以学生为主体,以问题为载体——结合“几何概型”教学实践谈谈生本课堂教学策略

“生本教学”课堂强调学生的主体地位，是以学生为主体，以问题为载体，引导学生深入地参与到课堂教学活动中，学生通过自身的参与，在思考中汲取知识．这样的教学模式，能很好地调动起学生的积极性，教师能借此来培养学生的数学思维和解决实际问题的能力，实现数学课堂教学本质上的提升．

基于语境的高中英语词汇教学微课程开发策略

随着信息技术的发展与网络的普及“, 微课程”也渐渐走入人们的视野,在教学中发挥着重要作用.将微课程融入到高中英语词汇教学中,通过创设微型情景语境,运用真实的语言材料来巩固和运用词汇,这会有利于培养学生在语境中习得单词的能力.同时,也希望运用语境理论进行词汇教学的微课具体实践能给高中英语词汇教学模式带来些启示.

于无声处听惊雷——例谈英语文本解读中情感体悟的策略和方法

在英语文本解读中，教师应创设情境，引导学生结合自身经历，对照文本主人公的经历，体会主人公独特的人格魅力，领悟作者想要诠释的思想和情感，达到“于无声处听惊雷”的境界，真正做到学有所成，学有所悟。

授之以渔 方能“不用扬鞭自奋蹄”——对一道高三复习题的教学探究

数学课改的核心任务是提升学生的数学学科核心素养,课堂教学应该成为学生提高核心素养的主阵地.还课于生,激发学生课堂学习的主体意识,培养学生的探究习惯,变“被动学习”为主动学习刻不容缓.

生命、使命、智慧共觉醒——谈文化论著阅读教学实践之终极目标

高中语文＂文化论著研读＂选修课程,以人教版为例,包括《先秦诸子选读》《中国文化经典研读》《中国民俗文化》等。苏教版中的＂文化论著研读＂有《论语》选读、《孟子》选读、《史记》选读、鲁迅作品选读等。从这两种版本的教材选择来看,对于文化论著研读这一点,编者都是非常注重中国传统文化的传承的。

实施中小学智能机器人教育教学三策略

机器人教育是指学习利用机器人，优化教育效果及师生劳动方式的理论与实践的教育。智能机器人作为培养学生综合能力的平台，除了要具有中学程序设计教学的程序设计语言系统和编辑系统，还融合了多项先进技术，如感测技术、通信技术、智能技术和控制技术等。结合教学实际，我觉得教学策略主要有三个方面。

题源探秘 多解思维 变式拓展——一道零点存在性问题的探究

涉及函数零点的存在性问题是历年高考数学试题中的热点与难点问题之一,每年高考试卷上都有其熟悉的影子.巧妙地把函数零点与存在性这两个重点问题加以融合,创新新颖,变化多端,同时又可以很好融合其他相关的数学知识,有效考查考生的数学知识、数学思想方法与数学能力等,具有较好的高考区分度与选拔性,一直备受命题者青睐.

用真诚的师爱启迪“问题生”的心灵

对待“问题生”的教育，要抱有坚定的信念，要正确地看待和评价“问题生”。其实“问题生”并非一成不变，在他们身上也会有潜在的优势。如果教师能洞察并挖掘出其内在的潜力，给他们创造后来进步的机会，“问题生”很可能会后来居上。案例1：我班2006届曾有一男生，从小娇生惯养，依仗家中有钱，平时学习态度不端正，对待老师不礼貌，有时上课吹口哨，扰乱课堂秩序，甚至顶撞老师。班级集体荣誉感淡薄，爱看小说，打游戏，并与女同学有早恋现象。我多次与家长联系，家长甚感束手无策。

读后续写——激发学生表达能力的新方式

浙江省作为新高考改革的试点地区之一,英语试题将与以往有很大不同,其中书面表达部分出现读后续写的新题型,它提供一篇150词以内的文本,要求学生根据该文本内容、10个划线词汇及所给两段的段首句,进行150词左右的读后续写,这对学生和教师提出了极大的挑战。本文将从该题型的理论依据入手,探讨如何在日常教学中提升读后续写水平。1.读后续写的理论依据以及在促学方面的优势读后续写是以协同效应作为理论基础。

基于核心素养视域下高中语文写作教学方法之思

语文一直是高中教学里x的重要的科目,也是很多学科学习的基础,学习语文能够有效的帮助学生们提升表达能力、理解能力,并且可以培育学生们的文学素养,因此,教师要重视对高中语文的教学。而写作,是高中语文里的一个重点和难点,写作需要大量的知识积累,并且需要考验高中生们的表达能力、文学常识和想象力,因此,教师在开展写作教学的时候,一定要采用合适的策略。

实施微专题教学 优化语文课堂——以统编教材必修下《庖丁解牛》为例

在新课程改革中,微专题阅读教学作为一种语文课堂的新模式,大大改变了教和学的传统面貌。尤其是承担着文化使命的古文经典教学,在微专题的引领下更是凸显了课程改革的非凡意义。大单元下的古文经典专题教学应关注情境任务的设计、选文间的联系和课堂容量的扩充,以此满足学生的求知求深之欲。寓学于乐,寓思于较,寓道于用,方能落实语文课程的基本理念和学科目标。

高中数学教学中如何让学生灵活理解几何知识

在高中数学教学内容中, 几何数学是重要的教学板块之一, 但几何具有概念抽象、 解题思路复杂、 教学难度较大的特点, 导致很多学生对几何知识的掌握程度不高. 极大的增加了学生的学习难度和压力. 在此情况下, 教师要从本质出发, 加深学生对几何理论知识和概念的理解, 让学生灵活的理解几何知识, 从而促进学生几何应用能力的提高.

从“四转变”着手落实高三学生化学课堂中的主体地位

受传统教学模式的影响及高三化学复习课本身的课型特点，学生无法融入课堂，学生的主体作用被削弱，主体地位无法落实。本文从在“四转变”的教学实践中落实高三化学复习课学生的主体地位。

基于学科素养培养下的化学基市概念、理论教学实践研究——以氧化还原反应教学为例

学科素养的培养已是当务之急,化学教 师如何在平时的教学中培养学生的化学学科素养 值得我们深思.本文就以氧化还原反应教学为例, 阐述在化学基本概念、理论教学中培养学生的学科 素养的一些具体实例.