基于智慧作业的复习课设计——以浙教版初中数学七下“整式的乘除”复习教学为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,数学课程要“合理利用现代信息技术,提供丰富的学习资源,设计生动的教学活动,促进数学教学方式方法的变革”。其中有三个关键词:技术、资源、活动。第一是技术,《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中明确指出要优化教学方式,全面压减作业总量。

问题导学法在初中数学教学中的应用初探

为了提高初中数学课堂效率,教师可在课堂中引进问题导学法。通过问题导学法来提高学生的学习成绩,锻炼学生的理性思维,让学生可以逐渐感受到数学知识点的魅力,进而自主地参与到数学课堂中来。本文主要对数学教学中问题导学法进行深入分析,在分析的过程中阐述初中数学教学中问题导学法的应用对策。

理解“三个理解” 凸显数学思想

人民教育出版社中数室章建跃先生提出的“三个理解”是指“理解数学、理解学生、理解教学”，其具体要义详见文1．理解数学是提高教学质量的前提，只有理解数学，才能准确地确定教学目标与任务，从而在目标的驱动下，准确解析教学任务中所蕴含的数学思想；理解学生是实现有效教学的基础，只有理解学生，才能立足于学生的“最近发展区”，用学生的眼光对待数学教学，向学生有机渗透数学思想和方法；理解教学是实施有效教学的关键，只有理解教学，才能有效实现教与学的和谐统一，在这个统一体中努力实践数学思想的感悟与内化．本文拟以对“三个理解”的理解为讨论视角，对文中所引用的案例进行剖析与微议，以此来反观在“三个理解”视角下的数学思想在教学中的重要地位与作用．

寻根问底 对症下药——浅谈如何提高初中英语听力教学效率

初中阶段的英语学习主要是帮助学生在读写和听说方面打牢基础,使学生具备基本的理解和应用能力,从而更好地进入更高阶段的学习.所以,除了要记忆词汇、掌握基础的语法知识,教师也需要督促学生锻炼自己的听力.

思想品德课堂教学内容的选择策略——以《我们享有广泛的权利》为例

课堂教学有效性的关键在于教学内容的使用,其前提是教学内容的选择,重点是教学内容的展现。选择教学内容的策略,从"矛盾性——客观性——具体性——层次性"入手,有效地对课堂的"广度——真度——热度——厚度"进行拓展。在实践中,以教学内容作为立足点,将课堂教学的有效性作为方向,我们能够发挥出课堂教学内容的有效选择对课堂教学有效性的作用。

班主任管理工作中的心理效应例谈

本文通过对几个班级日常管理案例的详细分析,阐明了:班主任只有恰当地运用教育心理学原理,遵循学生道德认知与心理发展的规律,真正读懂学生的"心",才有利于解决问题,提高工作效率,实现师生共同成长。具体来讲,应克服"晕轮效应",谨防以偏概全;了解"从众心理",拉回"顶牛"学生;巧用"异性效应",开展自主教育。

依托品牌创建,深入推进“两学一做”常态化制度化——以城北实验中学“五岗五争”党建品牌创建为例

党的十八大报告指出,提高党建科学化水平是加强和改进新形势下党的建设的重大任务,也是需要在实践中不断探索、总结、推进的重大课题。学校党建品牌建设是增强各级党组织开拓创新,更好地把握重点、凸显亮点、突破难点,形成党建工作特色、经验、品牌的重要载体。近年来,上虞区城北实验中学党总支在认真总结先进性教育、群众路线教育、'两学一做'成功经验的基础上,紧密结合学校实际,提出了'五岗五争'党建品牌,取得了阶段性成果,品牌创建工作不仅成为推进学校党建工作创新,繁荣学校党建文化的重要抓手,也是目前深入推进'两学一做'常态化制度化的有效途径和活动载体。

以“三三”学本课堂改革实践为例谈学校课改路径

与所有的改革一样，课改也是只有起点没有终点的漫长过程，需要正确清晰的、合乎校情的、顺应改革目标需要的路径，这是改革成功的关键。本文以“三三”学本课堂改革的阶段历程为例，阐述课改路径中课题引领“入模”的必要性、课改过程中“草要教研”的重要性以及为实现课改突破自觉“出模”过程中校本小微课题研究的巨大作用。

在语文中口味情感——谈初中语文教学

语文, 拆解来看, 语是语言,文则是文学、文化, 语文中的文字将语言和文化巧妙的融合在了一起, 通过写作技巧和情感的润色, 变成了文学, 而后一代又一代的流传至今.当初中生接触到这些文学作品时, 属于作者的时代已然逝去, 那么如何让学生们从这些文学著述品味到作者的情感呢？本文就这一问题,提出几点自己的见解, 供诸位教学工作者参考.

中考名著阅读考查创新例析

近两年,中考名著阅读考查在创新方面出现了很多突破,对语文教学产生了积极的导向作用。研究中考名著阅读考查创新形式,不仅有利于备战中考,还可以指导平时的课内外阅读教学。 一、名著阅读与考查基础知识与基本能力相结合 这类名著阅读考查,一般安排在＂基础与积累＂部分进行,主要考查学生的语文基础知识与基本能力。

例谈2011版课标中核心概念“模型思想”的培养

数学课程标准（2011版）在课程设计思路中指出：“…在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，使学生体会从实际情景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果，解决问题的过程”．建模思想是2011版课标新提出来的一个核心概念，修订版课标把“模型思想”作为核心概念的理由是：其一，模型思想是一种基本数学思想.

分类思想在初中数学教学中的应用

《全日制义务教育课程标准（实验稿）数学》指出：在数学教学活动中，教师应帮助学生“在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法”，通过义务教育阶段的数学学习，学生能够“获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能”。可见，数学思想方法是数学教学的一个重要的组成部分，对培养学生思维能力，形成良好的数学思维习惯，进行数学探索具有重要的意义。正如数学家乔治·波利亚所说的：“完善的思想方法犹如北极星，许多人通过它而找到正确的道路。”

美味背后的秘密

油炸食品是生活中最诱人的食品之一,但油炸食品对身体不好,背后原因多数人并不明白。为寻找藏美味背后的秘密,通过观察市场上油炸食品生产过程,体验油炸香菱中的一些细微变化,动手做实验分析,阅读分析相关文献资料探索过程,观察美味的食物在炸制过程中的变化,从数据采集角度,提出大众化的方法,间接评判煎炸食用油质量,对生活中人们评判炸制食品的好坏具有一定指导作用。

“综合性学习”选用教学方法的两个问题——以《中国古代疆域的变化》一课为例

在“综合性学习”课堂教学模式下，学生的主体地位进一步突出，教师更多的以支持、服务、导引为方式开展教学活动，这就需要教师能够合理的选择教学方法，同时，能够巧妙的运用教学方法。

对跨区域特色课程群建设的思考与实践

就跨区域特色课程群建设进行思考和实践的总结。根据不同的地域文化背景与不同的自然条件进行了探究，从跨区域特色课程建设与区域文化特色、社会核心价值、学生的社会实践等方面做出了阐述。

立足课堂 让精准教学点亮智慧的星空

以核心素养统领的新课改中,实施精准教学,让精准教学把控课堂,引领学生智慧学习,这是时代的特色,也是教师专业成长的需要。在信息技术教学过程中,运用智慧教学,搭建多元化的课堂,精准实施个体化教学,让精准教学点亮学生智慧的星空。一、以'智慧课堂'为载体,构建精细化教学体系利用信息技术辅助课堂教学,是'智慧课堂'的主要手段。

试析初中数学教学中如何渗透传统文化

传统文化是一个民族,一个国家整体形象和风貌的体现,它与外来文化相对。在世界范围内,每个国家和民族,都有自己的一套传统文化。本文所指的“传统文化”特指中华民族特有传统文化,包括古文、诗词、歌赋、曲艺、国画以及对联、灯谜等,优秀的中华传统文化是我们精神的食粮,继承和发扬中华优秀传统文化刻不容缓。以下本文就来从数学学科教学的角度,谈一谈优秀的传统文化如何渗透。

浅谈核心素养在初中数学教学中的渗透

核心素养包含了传统逻辑思维的部分概念,但更加注重对知识的刨根问题式的学习。在初中数学教学中,培养学生形成深度学习思维,有助于学生更加深刻的掌握数学理论,掌握数学知识的逻辑架构,对学生研究、掌握数学学习方法具有积极作用。本文分析核心素养在初中数学教学中的渗透方法,希望可以提出一些有用见解。

二次函数在平面几何的应用

平面几何图形是初中的一大重点,而二次函数也是初中的重点知识之一,然而把这两者结合在一起,就变成了大难点.初中的平面几何主要涉及到直线、三角形、四边形和圆,本文也将对前面三种类型来谈谈二次函数在平面几何的应用.

大单元视野下初中语文项目化学习策略探讨

语文学科是语言应用相关学科,语文的学习能够提升学生的语言表达能力,沟通能力和语言组织能力,并借助相应的文学能力,提升个人综合素养。在进行初中语文学习的过程中,学生常常会通过死记硬背的学习方式完成对于知识点的记忆,因而他们并不能够充分地感受语文学习的乐趣,也不能够在学习的过程中,提高自己的学习效率,这对于提高教学的质量是不利的。为了能够有效地解决这个问题,教师可以尝试应用项目化教学的方式,让学生能够在项目探究的过程中,实现对于语文大单元大概念的学习。