着眼“以学为中心”,改进《作业本》的使用方式——以小学四年级数学《作业本》(浙教版)为例

在转变学生学习方式和推动＂以学为中心＂的教学改革中,学生的作业长期受到领导与家长的密切关注,受到师生的高度重视。因此,我们要认真解读《小学数学教学建议》,正视缺失,行为跟进。经过实践尝试,推广＂轻负高质＂的育人模式,可通过各种方法改进《作业本》的使用方式,以弥补不足,实现＂四基＂＂四能＂的目标。

让小学数学试卷讲评更有效

数学课程标准倡导：“学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生的学习和改进教师的教学……评价要关注学生学习的结果,也要关注学生学习的过程;要关注学生数学学习的水平,也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。”当前，书面测试依然是学业评价的主要形式。因此，测试过后的试卷讲评，如何体现评价理念、凸显评价价值，就成为一线教师需要直面的重要话题。笔者经过实践尝试，对小学数学试卷讲评提出以下四条实施要点。

改造新知学习载体 实现生本无缝对接——例谈人教版小学数学教材处理策略

《数学课程标准》下的新教材，为打造数学教学的理想空间提供了丰富的行为支点。然而，教材从编写、审定、出版到使用，需要一段时间，日新月异的社会发展与教材的相对滞后性存在一定的矛盾；教材内容的呈现方式植根于较大区域的社会背景和学生特点，对部分地域的学生不适应性也是客观存在的，再好的教材也有其局限性。因此，它依然是被合理重构的对象。重构教材是动态、开放的系统工程，笔者就其中新知学习载体的改造，谈一些操作性策略，以求教于方家。

凸显小学数学复习课的生长力——“运算的意义总复习”教学实录及评析

【教学内容】人教版小学数学六年级下“运算的意义总复习”。 【教学目标】 1．引导学生充分经历“起点还原”“知识梳理”“巩固应用”的复习过程，进一步促进学生对于加、减、乘、除四则运算的意义理解及关系把握。 2．随着复习活动的逐步展开，帮助学生积累梳理知识要点、构建知识网络的基本活动经验，促进学生“解决问题”素养的稳步提升。

道德与法治历史题材的议题式教学路径——以五年级下册《中国有了共产党》一课为例

用好历史类题材,引导学生知史明理,树立正确的观念,实现价值内化,是小学道德与法治课程的教学目标。在历史题材的课堂中,教师可尝试开展议题式教学,即“解读文本,确定方向,使议题立意具高度;创设情境,联系生活,使议题内容有温度;议问结合,深入思考,使议题探究显梯度”,让议题式教学成为一种教学新样态。

微调细节 彰显活力——两次“笔算除法”教学尝试与思考

人教版义务教育课程标准《数学》教材四年级上册第81,82页＂笔算除法＂一课,是两、三位数除以整十数,商是一位数的笔算除法.教材通过例1、例2分不同图书的两个情境,把笔算除法教学放置于解决实际问题之中,通过摆小棒、分方格突破难点——确定商的位置.这一内容,是在学生已经掌握了除数是一位数的除法笔算方法以及除数是整十数的口算、估算除法的基础上进行教学的.

如何探索“侧面积相同的圆柱体积”的规律

怎样更好地探索、发现和理解“侧面积相同的圆柱体积”蕴含的规律呢?可采用如下教学环节。一、创设情境,初悟规律1.观察发现,感知不同圆柱的特点及决定因素教师出示高矮不一、胖瘦不同的8个圆柱(图略)。学生观察后,教师提问:“这些圆柱有什么不同?圆柱的胖瘦、高矮与什么有关?”引导学生总结:圆柱底面圆的半径决定胖瘦,高决定高矮。

立足单元统整 推进深度学习——以“圆柱和圆锥”单元为例

深度学习,倡导以单元为整体,引导学生开展基于单元整合、关联和发展的学习。教师以人教版教材六年级下册“圆柱和圆锥”单元为例,着眼“学什么”“怎么学”两个研究板块,从“通读教材,重组课时,为深度学习做准备”和“整合活动,躬行深思,落实深度学习”两个实践维度出发,提出推进“单元统整教学”的具体策略,以发展学生的核心素养,彰显学科的育人价值。

课堂改进:从学生经验出发——《认识负数》磨课经历与感悟

在两次不同的活动中,笔者先后执教人教版小学数学六年级下册《认识负数》一课,由于对学生经验的不同估计与把握,设计了不同的教学路径,产生了不同的教学效果。现将两次上课的经历与感悟进行整理,与同行交流,并予以指正。一、首次尝试：热闹顺畅,自鸣得意笔者参加市级课堂教学展示活动,首次执教《认识负数》。解读教材,发现课本提供的两道例题,

小伙伴们游玩

星期天，小熊、小虎和小狮子来到公园游玩，公园里的景色太美了，他们来到假山前，小虎说：“我们三人站成一排照相吧!”小熊说：“好啊!”小狮子问：“我们三人站成一排照相，按照顺序的不同，一共能照出多少种不同的照片？”

妙趣横生的数字诗

数字入诗,文理相融。下面,就让我们欣赏几首诗,品味数字在诗中的妙用吧! 半字诗 明代著名的戏曲家梅鼎祚（zuo）曾经写过一首题为《题画》的半字诗。诗的内容是这样的：半水半烟著柳,半风半雨催花。半没半浮渔艇,半藏半现人家。短短的24个字,＂半＂字就用了8个,极其鲜明地描绘了一幅朦胧迷离的烟雨春景图,使人感觉见诗如见画。

例谈道德与法治教材中正文绘本的教学策略

图文兼备、以图为叙事主体的正文绘本,用图示的方式说明教材内容或活动形式,已成为《道德与法治》教材的第二语言。但在教学中,不少教师把正文绘本当成看图说话、讲故事的素材,绘本教学浅尝辄止。事实上,教师应抓住细节,填补绘本留白;联系生活,融合已有经验;适度拓展,丰厚绘本内涵;丰富形式,增强课堂趣味,力求将正文绘本的教学效度最大化,在其中提升学生的道德认识,丰盈学生的道德情感,实现学生的道德成长。

影视故事,班级精神文化建设中的“法宝”

众所周知,积极向上的班级精神文化对班级成员的影响是巨大的,它能让每位学生都深刻感受到高尚精神的存在,无意识地支配着学生的行为,陶冶学生的情趣。一个班集体,如果能创造出一个团结、奋发、向上的精神文化氛围,对提高学生素质有着重大的意义。

基于游戏的小学体育教学探究

在素质教学理念的影响下,小学各学科积极推动新课程改革,教师希望通过创新的教学理念和方法,对学生的全面成长提供帮助。在小学体育教学中,通过大量的教学实践,教师发现采取游戏化的教学手段可以明显提升课堂教学质量,游戏的形式和体育教学内容的结合,既符合小学生好奇心强、爱玩的身心发展特点,又是新课程改革在体育教学中产生价值的体现,值得小学体育教师用心探究。本文将从小学生学情特点出发,谈谈在小学体育教学中进行游戏化教学的意义和有效的教学方法。

画图:突破“解决问题”重难点——低年级数学“图式化”教学思考与实践

图形是帮助人们思考的一种直观工具，对小学低年级学生来说，在厘清思路并解决问题过程中发挥着积极的作用。借助图形解决问题，既符合学生的心理、年龄特征，又可以把抽象的数学概念和数量关系形象化、简单化、直观化，提高学生解决问题的信心和能力，培养学生的发散思维能力。

最是乡音咏流传--乡土音乐表现整合课《马灯调》的教学实践

乡土音乐是从某一地区中诞生出来的艺术,因其语言风格的不同而有着明显的地域差异,承载着不同地方的音乐特色。正所谓是“五里不同音,十里不同调”,它总是充满故事的张力,节奏丰富,娓娓道来,或是填满诸如乡野旧俗、田园故乡等不可或缺的意象,抑或是充盈直击人心的现实意义。