浙江省绍兴金近小学党建引领育人实践

浙江省绍兴市上虞区金近小学遵循“童心、童真、童趣”的儿童教育思想,通过环境创设、课程拓展、活动实践等一系列有效举措,让全体师生乘上党建文化的“童心船”,划起红船先锋的“众人桨”,扬起开放党建的“远航帆”,提升了学校党建工作水平,提供了办好教育的组织保证。

儿童世界的守护人——金近

他是贫苦农民的儿子，只读了三年私塾，12岁便做了学徒。靠刻苦自学，走上了文学创作道路。他的童年充满泪水，他的作品，却给亿万儿童带去无限的欢乐。他，就是上虞乡贤--我国著名儿童文学家金近。

探寻乡村小学“村校共建”开放式办学的有效途径

乡村学校是进行基础教育的主要阵地。在当前美丽乡村建设进程中,乡村学校不但要承担学校教育的任务,同时还应该自觉履行社区教育、农民教育的职责。乡村学校应该把学校教育与农民教育、社区教育结合起来,使学校成为农村文化的中心。乡村学校应立足农村,准确定位办学目标,从教育内容、合育方式、共建服务等方面亲密携手,开展常态化、多元化的校村共建实践,以此拓展学校发展空间,增强办学活力,积极探寻美丽乡村教育发展的有效途径。

探索校村共建 振兴乡村文化——探寻乡村小学“校村共建”开放式办学实践案例

健康向上的校园文化不仅熏陶和影响着正处于长知识、长身体、可塑性最强的重要成长时期的中小学生,而且通过学生联结千家万户,释放出强大的引导和制约力量,促使乡村百姓的个体行为符合社会公共道德的要求,进而共同推动文明乡风的形成。浙江省绍兴市上虞区崧厦镇金近小学被誉为"中国最美童话学校",金近小学通过校村共建实践,助推了乡村文化振兴,形成了自己的办学特色,发展了乡村教育。

可不可以不说“拟人”

曾经听过一节一年级的《青蛙写诗》。教师以“青蛙写诗的过程中,都有谁来帮忙了?它们都帮了些什么?”串起整节课,引导学生学习了生字新词,朗读了全文,认识了逗号和句号等标点符号。课即将结束时,教师问学生:“你们说说看,青蛙真的会写诗吗?”学生有的说不会,青蛙没上过学,不识字;有的说会,课文里不是说青蛙写成了诗吗;还有的说小蝌蚪不能当逗号,它要是离开了水,跑到纸上当逗号,会死的……大家各抒己见。幸好教师有很好的场控能力,她控制住学生的讨论后,结案陈词:“生活里的青蛙是不会写诗的,但这篇课文是童话,童话里的青蛙会写诗,这是采用了拟人的方法。”教师边说边在黑板上写了大大的两个字“拟人”,并让学生齐读两遍。

暖暖的、柔柔的,一定是它——荐《夏洛的网》

如果让我向小学中高年级的孩子们推荐一本读物,我会毫不犹豫地推荐它——《夏洛的网》,因为这是一本不仅能打动孩子,亦能打动无数成人的好书。这里有一个暖暖的故事。小猪威尔伯在朱克曼家的谷仓里安了家,同时也认识了看似渺小的蜘蛛夏洛。它们成了好朋友,快乐地生活着。可是有一天,威尔伯听朱克曼夫妇说,天冷的时候要把它变成美味的熏肉火腿,这可把它吓坏了,它急忙让夏洛帮自己想办法。

要允许孩子不完美地生长

《蜘蛛开店》这篇童话是讲不完美成长的故事。起因是为了成长,蜘蛛利用结网特长,选择了开编织店与人沟通。经过是生长,第一次经营没经验,以为卖口罩很轻松,可面对河马的大嘴,蜘蛛用了一整天的时间才做成这笔生意;于是吃一堑长一智,第二次经营,蜘蛛决定不卖口罩卖围巾,可令它万万没有想到的,这世上居然还有长颈鹿这样的特殊顾客;二次碰壁后的蜘蛛,选择了不卖围巾卖袜子,没想到这人间居然生活着四十二只脚的蜈蚣。

与君长相知,阅读深耕植——《民间文学大课堂》读书沙龙

张淑英(山东省胶州市实验小学):尊敬的专家、老师们,上午好!近期我们共读了特级教师何夏寿老师的专著《民间文学大课堂》,今天,我们来开展一次“读书沙龙”来畅聊。何夏寿(浙江省绍兴市上虞区金近小学):大家好!感谢大家从书海中挑选了我的《民间文学大课堂》。作为作者来说,我的心里特别高兴。

实践儿童立场视野下的“活德育”

以陈鹤琴“活教育”思想为指导,基于教育对象的特点,根据儿童的心理、兴趣、认知规律和现实生活状况,优化与创新德育工作,实践“活德育”,是实现德育实效的根本手段。本文从“活的教师”“活的目标”“活的课程”和“活的评价”等方面,以“儿童立场”的视角,叙述实践“活德育”、实现高效德育的根本途径。

统整:儿童文学教育的理性走向

儿童文学在语文教育中具有教育价值、社会价值、文学本位价值和儿童本位价值等四方面的价值,在语文教材中它是一种统整性存在。因此,要将儿童文学教成儿童文学,教师要做到统整。在具体的教育教学中,要做到目标的求实性和求美性的统整、内容的客体性和本体性的统整、价值的思想性和精神性的统整、手段的强制性和自主性的统整,这样才能实现儿童文学教育的效益最大化。

金近:儿童文学作家,应当是一个教育家

《小猫钓鱼》《小鲤鱼跳龙门》《狐狸打猎入》等，这些脍炙人口的儿童文学作品皆出自金近先生之手。他的童年充满了泪水．却用一颗童心给儿童读者奉上那么多脍炙人口的童话。

春光烂漫 与诗相约——四年级下册综合性学习《轻叩诗歌大门》课堂实录与点评

【教学目标】1.创设编写诗歌总集的任务情境,激发学生对诗歌创作的兴趣。2.通过对四篇课文重点句段的品读,感知诗歌语言的清新奇特,主观抒情。3.彰显“文学阅读与创意表达”任务群的特点,以“春天”为题,发挥想象力,创作诗歌,并结集成册。

不说,也许更动人

某小学举办美德展销会。活动现场,有学校的＂美德少年＂通过说唱、小报等形式向＂顾客＂（其他学生、家长等）介绍自己的美德故事;也有＂温席＂＂让梨＂等团队组合,以歌舞、小戏等形式,推介自己的美德事迹。为加强互动,增强参与性,当然也为了激发更多的孩子＂多行美德事,争做美少年＂,校方还请＂顾客＂用学校特制的美德币现场＂购买＂美德——看中一个故事,就投以美德币,如同商品市场上的买卖……我欣赏学校的创意：模拟商品展销,用生动形象的活动开展道德教育,体现了德育的时代性和开拓性。

且把“问题”当话题

当今之时代,犹如一架空前的粉碎机,不少传统的价值、偶像被一一送入它饥不择食的大嘴咬破嚼烂：权威“死”了,信仰“死”了……语文教材,这个曾被供奉在学术神龛上的“大圣”,也常常被人当成口诛笔伐的靶子,投射得千孔百疮.前不久,凤凰卫视以“盗火者”这个十分吸引眼球的标题,借几位语文教师之言,“控告”了教材所犯的罪行,概括起来有四条：一是快乐缺失,二是篡改经典,三是目无儿童,四是捏造事实.

《草桥结拜》课堂教学实录——民间戏曲的剧本阅读教学

《草桥结拜》是越剧《梁山伯与祝英台》的第二场。教学这一剧本，既体现剧本的特点，也体现语文的实践性的特点。通过读写等语文实践活动，目的是让学生读懂剧本，初步感知戏曲的基本特点，培养学生学写剧本的能力，提升学生的民族自豪感和责任感。

《打进匪窟》课堂教学实录

《打进匪窟》的戏曲教学是教师自己开发的课程.这一课程既符合新课程理念,又能提高学生的语文素养.在教学中,教师通过和小说对比,让学生感知戏曲剧本的表达特点;通过阅读和补写剧本,让学生感受杨子荣的英雄形象;通过“念一言唱一句”的形式,让学生对民间戏曲、民族文化产生热爱之情.这样,使戏曲课堂教学更高效.

民间戏曲:南腔北调总关情

民间戏曲是民间文学重要的组成部分，具有悠久的历史、独特的魅力和深厚的群众基础。将戏曲引入语文课堂是一个大胆前卫的尝试。《草桥结拜》是最新开发的民间戏曲教学课。它既遵循语文课程实践性的特点，又体现戏曲教学的基本理念、基本策略和基本形式，使学生在学习戏曲中感悟语文，提高学生的语文素养。

铅笔头

我小的时候,家里很穷。我们兄弟姐妹六人,要想都念书,显然不可能。父母商量后开诚布公：女娃将来是别人家的,一律不进学堂;男孩是自家的根,拼拼借借也得读两年。由于＂政策＂支持,我六岁就进村里的学堂念书。虽说进了学堂,但上的是苦学：书包是母亲的破内衣改的,作业本是父亲用十几张香烟盒的内芯装订的。可写字的铅笔怎么解决？一支铅笔要三分钱,我们兄弟仨都在上学,这也是一笔不小的开支。

约定

我系着网兜走在水田的田埂上,瞪着太阳,心里骂道,这么明晃晃地看我干吗,有本事变成硬币掉下来!我听到太阳也在骂我,而且骂得跟我父亲一样：就知道钱钱钱,一天到晚花钱去看书。你以为我开的是银行啊!有本事自己赚去!我太理解父亲了。我们家兄弟姐妹六个,全靠父亲忙时种地、闲时做些水产生意养活我们。

让京剧丰满语文——《智取威虎山》教学设计与精彩片段

教学目标：1.读懂剧本,初步感知戏曲剧本的基本艺术特点,初步掌握唱词在塑造人物形象上的意义和作用。2.认识杨子荣为国为民、爱憎分明和机智勇敢、临危不惧的英雄形象。3.培养和增进学生对民间戏曲的感情,激发学生对民间戏曲、民族文化的热爱。教学重点：戏曲剧本的表达特点与唱词读写初试。教学过程：一、兴趣导入,揭示课题二、了解故事,学习剧本表达形式1.释题。2.梳理人物关系,了解主要内容。