提高小学数学计算教学有效性初探

计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识,也是我国小学数学教学的重要内容,它贯穿小学数学教学的始终,无论是数学概念的形成、数学结论的获得、还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与.《基础教育课程改革纲要》在“课程改革的具体目标”中也明确指出，

小学低段美术手工课有效教学策略谈

新课程提倡以人为本的教育思想，课堂注重激发学生的学习兴趣，在学习知识技能时，培养创新思维，提高整体素养，从而实现有效教学。而传统的工艺课以教师的单一示范教学方式为主，过于注重美术专业性质，偏重美术技能技巧的训练，不符合新课程理念的要求，更不符合小学低段孩子的生理、心理特点。如伺在小学低段美术手工课中实施有效教学，引起学生对手工课的兴趣，发展学生的手工制作能力，并在手工制作课及相关活动课程的学习中培养创新思维，提高人文素养，建立艺术生活化情感，成为摆在我们面前的重要课题。下面，本人就确立探究式学习思路、体现课堂的人文价值、遵循生活化的创作原则三个策略加以阐述。

小学数学课堂中的错误分析及资源利用

学习错误是一种来源于学习活动本身,直接反映学生学习情况的生成性教学资源。可以说,错误资源是师生在认知过程中发生偏差或失误,并通过双边互动,

小学语文中高段习作教学策略初探

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。

培养小学生图形联想能力“三策略”

图形是美术中最主要的构成元素，又是人们视觉空间中主要的符号形态。小学生天真烂漫，他们的想象力特别丰富，也十分善于联想，但是，他们对于常见的图形却不容易在形状、大小、纹理上引起太多的注意。因此，在小学美术教学中，培养小学生的图形联想能力是很重要的。在浙教版小学美术教材中，有很多培养学生图形联想能力的素材，教师要善于以这些教学素材为载体，培养小学生的图形联想能力。

基于审美与创意的小学美术课堂生成资源的有效处理

无论教学实践中教师预先的设计是多么的巧妙、细致、周到,课堂中的偶发因素总会影响教师原有的设置框架。这就需要教师机智、有效地处理课堂动态生成资源,避免教学实践活动的混乱和不协调。文章对基于审美与创意的小学美术课堂生成资源的有效处理等问题进行阐述。

编筐编篓 贵在收口——小学信息技术课堂小结模式初探

上完一堂课，该怎样小结，是一个值得思考的问题。好的课堂小结应该像佳肴后的一碟小菜，虽用时不多，却让学生回味无穷。实践表明，恰到好处的课堂小结有利于学生理解、记忆、掌握课堂教学内容；有利于梳理授课内容，以便突出重点、突破难点；有利于学生掌握课程内容在纵与横两方面的联系，更好地建构自己的知识体系：有利于培养学生的创新思维、激发学生的想象力和创造力，让学生在课堂教学之后，进一步探索新知，全面提高信息技术素养。

小学数学有效探究要突出“三性”

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”《数学课程标准》十分强调在小学数学课堂教学中引导学生进行探究学习．从而培养学生的数学探究能力。实施新课程以来，由于一些教师对探究性学习存在认识上的误区，出现了华而不实的现象。其实，

小学数学活动中培养学生反思能力策略谈

在新课程理念下,教师要在教学实践过程中不断进行反思,在反思中获得成长,这一观念已经被越来越多的老师所接受,并认为这是提高教师自身素质的有效途径。

如何应对微课的知识“碎片化”现象

微课是指为使学生获得最佳的自主学习效果，经过精心的教学设计，以视频形式呈现的，围绕某个知识点或教学环节而展开的简短、完整的教学活动。微课丰富了教学方法，能引起学生对某一问题的深入总结和思考，并通过展示某一操作概念和步骤，使学生能直观感受、轻松理解相关概念。教师通过制作和使用微课，也能加深对教学目标和教学重点的理解，提升自身的信息技术素养。

歌词,借学生一双慧眼——浅谈我的作文教学

“犹记得那年，在一个雨天，那七岁的我躲在屋檐，却一直想去荡秋千……爷爷抽着烟，说唐朝陆羽写茶经三卷，流传了千年。”这是歌星周杰伦《爷爷泡的茶》中的一段歌词。据说，前几年，上海一位参加作文竞赛的中学生在一篇怀念爷爷的作文中，先是引用了这段歌词，然后展开行文，作品竟获得一等奖，而类似的情况在那次作文竞赛中屡见不鲜，

发展性学生学业评价——促进学生快乐学习的“催化剂”

新课程学生的学业评价要体现“以人为本，以学生发展为本”的理念。评价学生学业要遵循素质教育的评价原则，评价方式要民主多样，评价内容要丰富，充分体现多元性和开放性．使学生在群体互动中学会合作、借鉴，勇于创新，形成乐学、会学、善学的品格。

培养学生体育锻炼的习惯

《全国健身计划纲要》指出：“各级各类学校要全面贯彻党的教育方针，努力做好学校体育工作。要对学生进行终身体育教育，培养学生体育锻炼的意识、技能和习惯。”九年制义务教育体育教学指导纲要则明确提出要把“使学生养成良好的体育锻炼习惯”作为教学目标之一。

“城中村”小公民文明素养教育的实践研究

1．放眼世界，面向现代化，城市化进程不断加速推进。就绍兴来说，已响亮地提出了建设“四大组团、一个绿心”的百万人口大城市的口号。对“城中村”的改造关键在于人的素质的提升，作为“城中村”的小公民，也就是未来大城市的小市民，其文明素养教育的研究，是一个紧迫的课题。

“放”中促学,提高学生自主学习能力

信息技术教学要注重学生终生学习能力的培养,教师要尽力拓展有利于学生终生学习能力发展的空间。如果把学生比作羊的话,教师便是牧羊人,而如何把草原还给羊儿,让羊儿健康成长,是我们信息教师需要探索的问题。本人结合自己的教学实践,从课堂教学目标的呈现时机、分层作业的运用、特长生的课堂管理等方面谈谈在教学中的"放羊"心得。

让智慧在品读中绽放——基于文本解读的古诗教学策略研究

古诗是中华传统文化的精华，它用字凝练，感情浓郁，意蕴深远。古诗教学在整个语文教育中有很重要的地位。小学阶段，每一册教材中均有一定比例的古诗课文，给学生以中国古典文学的滋养。然而正因为它的凝练含蓄，再加上小学生认知能力、知识经验的有限性，使古诗教学成为小学语文教学中的一个难点。

操作体验——让数学课堂更高效

《数学课程标准》特别强调学生学习数学的过程,强调＂经历、体验、探索＂。小学生思维以形象思维为主,又具有很强的好动性,动手操作是他们学习数学的有效方式。在数学课堂上,教师要引导学生经历动手操作体验的过程,这样学生就会感觉到数学不是枯燥无味的,而是充满无穷魅力的,从而产生积极的学习情感投入到数学学习中去,让数学课堂更高效。

预测——“未教先知”的起跳板

由于社会的快速发展，学生获取知识的渠道也越来越多。纵观我们的课堂，不难看到有些学生早已走在我们的课堂之前，而我们的教师呢？面对学生的“未教先知”，有些教师总在潜意识里忽略它，把学生想象成一张白纸来进行教学；有些教师则会面色严肃地提醒学生，上课应该遵守纪律，不能随便乱说；甚至有些教师还会认为既然学生已经明白、懂了，可以直接跳过了。到底有多少学生已经走在了我们的前面？我们怎样才能预测到学生的“先知”？有了“预知”，又该怎样帮助学生找准知识的生长点和连接点，促进学生顺利地实施知识的迁移？作为一名一线教师，面对这样的情况又该如何处理？

让学生由被动走向主动——培养学生反思能力的策略

随着新一轮课程改革的推进，为了进一步提高课堂效率，在提倡教师加强反思的同时，也应大力培养学生的反思能力，切实提高学生的自主学习意识，使学生在学习过程中直正学“懂”，学“活”。那么，如何培养学生的反思力呢？

让娱乐真正服务于教学——美术课《太阳》教例反思

在新课程实施过程中，教师对课堂形式和课堂目标定位都做了改革。如今的小学美术课堂，追求有趣、快乐的氛围已悄然成为时尚。笔者认为，怎样才能使学生在课堂形式背后收获相关的美术素养，收获思考，拓宽思维，使学生得到有效发展，是课改中要重点解决的问题。