课堂提问的“散”和“聚”

课堂提问要做到既能“散”又能“聚”。所谓“散”，就是指在教师的指导下，让学生从多角度、多层次、多侧面独立自主地思考问题，在课堂上自由、自主地探究问题；所谓“聚”，就是指在学生独立、自主、探究学习的基础上，教师对学生的课堂活动信息进行必要的归纳和再生成，从而使学生自主获得的知识明确化、系统化。

将数学核心素养的培养植根于课堂教学的策略

新课改要求数学教学要提高学生的数学核心素养.研究在课堂教学中培养学生数学核心素养的策略有现实意义.

高中地理教学中互动探究的运用

长期以来,高中地理教学受到了传统教学思路的影响。在高考的压力下,教师必须在有限的课堂教学时间中加入较多的地理知识内容,难以开展有效的互动教学活动。这种教学模式下,学生难以产生地理学习的兴趣,课堂积极性会受到影响。本文研究了基于高中地理教学中互动探究的运用,目的是为地理教师提供可参考的教学经验。

音乐教师如何面对新一轮的课程改革

在本世纪教育发展的进程中,课程的综合化问题是一个越来越受到人们重视的内容。当前我国新一轮的基础教育课程改革已经启动。我们清晰的看到,包括音乐在内的各门学科都把加强学科联系、实现多学科渗透作为一个重要的课程理念来落实。《音乐课程标准》中就明确提出“提倡学科综合”,这无疑是对传统教育观念的一大突破。它表明了各学科课程在经历了教育改革的洗礼后,保持着一种开放的态势来重新审视学科的发展,在拓展学科视野、拓宽教育途径方面迈出了可喜的一步。① 但是就目前来看要实施新一轮的课程改革还得先从自身做起。

高中化学五字学习法

化学是一门以实验为基础的自然科学．它的知识点既多又分散．并且大量的知识还需要识记．高中化学知识总量的增加、知识系统性与逻辑性的增强、理论知识的比重增大．对学生的逻辑推理能力、表达能力、实验能力、计算能力、记忆能力及知识迁移能力的要求都大大提高了．使一部分学生产生了畏难情绪．笔者根据高中化学学科的特点和多年的教学经验，总结出了“观、动、记、思、练”的五字学习法。

高中物理教学中生态文明教育的渗透路径研究

随着高中物理教学改革推进,针对学生物理教学培养要求越来越高。以生态文明为基础,能够让高中物理教育更为贴近学生生活。在现有高中物理学科教学中,很多教师都在寻找物理教学与生态文明教育的切入点,以此改善传统教学方式,提高学生学习的兴趣,增加他们学习物理的积极性。