基于“食循环”理念的幼儿园生活取向科学教育调查

本研究基于“食循环”理念,对全国6864名幼儿园教师进行问卷调查,发现教师虽然大多认可“食循环”理念,但在实践中存在着贯彻落实不到位、幼儿参与度不高、缺乏针对性指导等问题。基于本研究结果,研究者认为,应当促使基于“食循环”理念的幼儿园生活取向科学教育真正落地,重视各个环节的衔接,引导教师系统理解“食循环”理念并落实到行动中。

共建共享共成长:城乡青年教师专业成长的“青檬”模式

绍兴市柯桥区在基于素养提升的青年教师成长区域实践中,建构了“共建共享共成长”的幼儿园城乡青年教师学习共同体,形成了“青檬”青年教师成长共同体体系和“理论学习—教学实践—反思评价”三方闭环开展的“青檬”研修基本路径,创新了青年教师培养机制,也促进了城乡青年教师的专业成长。

从一粒种子开始(春夏篇)——对中班“生活化”种植活动的探索

虞永平在《用“全收获”的理念开展幼儿园种植活动》中说道:“种植是人类最基本的生活活动之一,在种植中学习也就是在生活中学习。”这句话打开了我的课程视野,以前我认为种植活动是单元时间内带着一定的目的去完成的一项任务,但从人类社会发展的视角来看,种植和我们的生活密不可分,是生活的一部分,要用新的理念开展种植活动。

游走二十四节气 阅读中国味道

内容简介《豆豆游走的二十四节气》以种子豆豆在时光中游走的经历,呈现了二十四节气的特征,以豆豆形态上的变化,表现节气与作物生长之间的关系。绘本在创作形式上别具一格地采用拼布、刺绣、毛毡等方式,使画面充满温暖的质感。传统的布艺纹样、精细的刺绣针法,再配上用印章形式表现的节气名称,每一幅画面都充满浓浓的中国味道。