点评浙江省绍兴市柯桥区六一幼儿园一组儿童画

孩子的话：春天到了，我要约好朋友一起去公园游玩。教师点评：从这幅作品中可以看出，孩子对春天的热爱之情，画面采用水彩笔和水墨画互相结合的方法，表现自己和小伙伴一起手拉手去郊游的情景。画面背景采用了绿、黄两种颜色来表现春天里到处新绿萌动，呈现一片生机盎然的景象。

齐抓共管 实现门前平安--柯桥区六一幼儿园安全案例分析

幼儿园安全工作事关学生的健康成长,事关千万个家庭幸福和安宁,事关幼儿园的改革和发展,它是一个系统工作,同时也是维持校园正常运行的常规工作.因此对幼儿园进行科学管理,能够使幼儿园健康、稳定地发展下去.相反,如果安全管理方面处理不当,势必会出现安全事故,给幼儿和家庭造成伤害.针对幼儿园孩子年龄小,自我保护意识较差,能力较弱,幼儿园就要尽更大的努力保护幼儿安全,实现安全工作无缝隙管理.

“四手联弹”: 幼儿园课程管理的新举措

在幼儿园课程管理的过程中,园长、教师、幼儿以及制度等要素起着至关重要的作用。园长如同钢琴家,教师和班级幼儿宛如协同演奏的手指,制度则是确保演奏顺畅的乐谱和琴键。只有这些元素协同作用,才能演绎出幼儿园课程管理的和谐乐章,推动幼儿园课程不断优化。

浅析民间游戏在幼儿园教学中的应用价值及组织策略

民间游戏内容生动形象，形式简单多样，并且在难度设置上具有一定的层次性与梯度性，因此符合幼儿的年龄特征和发展水平，适合大部分在园幼儿。这便要求教师在教学过程中认识到其应用价值，发挥其作用。

如何在幼儿园音乐活动中实施游戏化教学

对我国幼儿音乐教学进行分析可以发现,现阶段,幼儿音乐教学中存在着一定的缺陷和不足之处,主要体现在教师教学观念比较落后、音乐活动枯燥无趣等,受到上述问题的限制,使得幼儿园音乐教学水平无法得到有效的提高。因此,需要通过游戏化教学来增强音乐活动的趣味性,吸引幼儿的学习兴趣,获得良好的音乐教学效果。

幼儿园课程核心研究组研训工作的思与行

随着课程改革的推进,我园的园本课程建设也在不断地行进。在“幼儿在前,教师在后”的教研思想引领下,我园课程核心研究组以研训为发展生命线,把“做幼儿的研究者”作为教研常态,致力于富有幼儿立场的课程建设。一、问题与思考在课程核心研究组的引领下,教师逐渐从课程的执行者转变为课程的开发者和建设者。在实践过程中,我园教师就如何让课程更贴近幼儿达成了一系列的共识,但也有一些新问题随之产生。

论民间游戏对幼儿学习品质培养的影响力——基于“幼儿园教学游戏化”的视角

在幼儿园教学游戏化的背景下，游戏已经成为幼儿主要的学习方式。民间游戏作为幼儿园课程的有机组成部分，对幼儿的学习品质培养方面具有重要影响，如发展自主性，促进合作性，提高专注性，培养创造性等。民间游戏蕴藏的教育价值越来越受到教育工作者的关注，并且运用到幼儿园课程开发中，从而促进幼儿各方面能力的发展。

幼儿园歌唱教学游戏化的策略初探

通过游戏化的形式, 让幼儿切身体会歌唱活动的魅力, 将音乐所表达的内容通过唱、 跳、 玩等形式表现出来, 充分展现自己的个性, 同时在没有束缚的情况下, 轻松、 快乐的学习、表现, 在感受音乐的同时, 培养音乐感.本文结合实际教学案例, 旨在分析歌唱教学游戏化的策略实施途径, 从而形成有效的游戏化教学方法.

强保安素质,提安保质量,为幼儿园安全保驾护航

保安室是幼儿园的第一道风景,保安的一举一动透射着一个幼儿园的文化品位和管理水平。他们应有良好的道德品质、过硬的安保业务素质以及较强的服务意识,能够助力幼儿园各项工作的开展,为幼儿园的安全保驾护航。绍兴市柯桥区六一幼儿园教育集团自成立以来,高度重视保安队伍建设,制定《保安工作职责》《保安一日工作流程》等规章制度,明确目标、厘清责任、落实任务、从严管理,并基于保安队伍适应幼儿园发展的现实需要,开展了“强保安素质,提安保质量”系列活动。

浅谈一日生活中幼儿学习品质的培养

《3~6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）在＂说明＂部分强调,实施《指南》时应＂重视幼儿的学习品质＂,并明确指出,＂幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质.要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣,帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质.忽视幼儿学习品质培养,单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的＂.

将地域文化融入幼儿游戏的有效策略探究

将地域文化融入幼儿游戏情境中,能够挖掘深厚的本地文化底蕴,游戏场中喧闹的街市、古色古香的店铺,还原了古朴的老街场景,幼儿在游戏场中仿佛身临其境.通过这些社会缩影的店铺,营造各种社会生活场景,提供职业体验机会,让幼儿在互动的环境中尝试工作、学习求职应聘、工作操作、理财消费等社会生活技能,感知社会运行规则,体验生活的认知与适应能力.

循着幼儿成长的足迹——“向上的牵牛花”活动实施的思与行

一、缘起:一往而深后的“小惊喜”1.源自对幼儿兴趣的把握夏秋交替,满墙的牵牛花藤成为幼儿园里的一道风景线。牵牛花藤爬到二楼中班活动室的阳台上,幼儿议论纷纷:牵牛花藤是怎么爬上来的?接着会往哪里爬?牵牛花什么时候开花?……对牵牛花的兴趣,让中一班幼儿产生了探寻其秘密的内在动力,更成为本次园本课程活动生成的出发点。

行“三三”策略 让“偏区”不再——改善区域活动中幼儿偏区行为的思考与实践

区域活动具有自由、自主、自选的特点。活动中，幼儿可以按照自己的兴趣和能力自由自主地选择不同的区域进行活动，意在培养幼儿主动学习的品质。但区域活动开展过程中却容易出现因幼儿对区域不熟悉、区域材料陈旧单一、区域材料难度大等诸多问题，导致一些幼儿过分专注于某一区域而长期忽视其他区域的行为产生。这种行为，就称之为“偏区行为”。

水墨润童心——浅谈如何有效开展幼儿水墨画活动

中国水墨画，是一种具有悠久历史传统的民族艺术，在幼儿园开展水墨画教学是对幼儿的一种艺术熏陶，它采用毛笔、水、色、墨等工具进行作画，大小、干湿、浓淡、粗细在小画家手中挥洒自如。

有思而观 用心而作 — —浅谈幼儿自主性培养的有效策略

幼儿园是孩子们的乐园,有美丽而充满童趣的环境,有漂亮而有爱的老师,还有丰富而具有挑战的游戏。孩子是乐园中的主人公,有着各自的个性,处事方法,以及兴趣爱好,我们要了解每一个孩子,努力让他们获得满足和成功的体验。因此观察孩子的行为,认识行为的价值,捕捉教育的契机,让孩子们学会主动参与探索,乐于解决问题,值得我们深思。本文通过实例剖析教师如何通过有效观察,明确教育方向,以求在教师有心的指导下,真正促进孩子自主性发展。

何不“拭目以待,观机而作”——关于幼儿在园一日生活中“等待”的思考

基于一日生活活动优化原则,老师们越来越重视时间的合理规划。希望在给予孩子们自主时间的同时又能使一日活动的组织有条不紊地进行。渐渐地,一个问题让老师们犯了难:自主时间有些孩子表现为无所事事甚至'嬉戏打闹',这样造成了时间上的隐形浪费;很多老师忍不住将孩子的时间安排得满满当当,使每个孩子有事可做。

于“自我评价”中平衡理想自我和现实自我

辰辰为何焦虑?究其原因,是理想自我和现实自我间的差距。根据自我差异理论,自我概念包括了“现实自我”和“理想自我”,两者分别代表了个体实际形象和所希望的形象。辰辰理想中的自己是能像高年级的孩子一样会拼乐高,会写名字。

引发真体验,促进真发展——基于儿童自主学习的幼儿园“亲自然”课程实施

一、＂我们的发现＂——聚焦兴趣大自然是孩子快乐成长的丰沃土壤,赋予孩子取之不尽的源泉。意大利瑞吉欧学前教育机构推崇＂环境生成课程,环境如同教师一般,对幼儿的认知具有激发性,幼儿园的课程来自幼儿与环境的互动＂的课程理念。我园的园内外环境不仅风景优美,更是资源丰富,其中蕴含着丰富的育人价值。