“四位一体”中小学教师混合研修模式研究——以柯桥区混合研修为例

当前,我国基础教育领域的教师专业发展理念已从课程培训向终身学习转变,从教学为主向教研相长转变,教师研修逐渐成为教师终身学习的主要形式。区域研修是传统教研模式的深化与发展,指在特定的行政区域内,由教研、电教、师训等多部门组织开展的跨学校多学科间的教师专业协同发展模式[1]。

网络环境下构建初中生心理健康教育新模式的思考

初中生心理健康教育工作,对初中生个人健康成长以及社会发展均有重要意义,我们可以借助网络资源丰富教育内容、利用网络技术掌握学生心理状态、利用网络平台拓展交流渠道、借助网络建立学生心理档案等手段,构建初中生心理健康教育新模式,助推初中生心理健康教育工作不断深入发展。

初中信息技术学习评价中学生自我意识的觉醒

信息技术课的有效评价机制，应该建立在教师正确理念的基础上，采用内隐评价的方式，充分利用信息技术学科的便利条件进行多元评价，重视学生自我意识的培养，进而激发学生学习的动力，努力营造民主和谐的评价氛围，最终把他们顺利地引入科技日益繁荣的光明未来。

信息技术与学科教学深度融合的实践探索

深度融合是指将信息技术有机地融合在各学科教学过程中,使信息、技术与学科课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体,从而更好地完成课程目标,并提高学生的信息获取、分析、加工、交流、创新、利用的能力,更好地培养其协作意识和自主能力。可以说,信息技术与学科教学的深度融合是一个改革教学结构,使教与学达到最优化效果的过程。面对深度融合的要求,我们在实践中探索,借助开发资源、创新教学模式等一系列举措,取得了不错的成效。

云上创客空间的建设与应用研究

全面提高学生信息素养是新时代基础教育的一项核心任务。浙江省绍兴市柯桥区以云上创客空间的建设为契机,探索了课程共享、项目学习、作品展评、直播课堂、PBL工作坊五大实践应用,培养学生的信息素养、创新意识和创新能力,并构建了结对帮促机制、常态活动机制、考核评价机制和名师引领机制,保障云上创客空间的常态化运行。

“翻转”的初中信息技术课探索

＂翻转＂在信息技术课中的优势 1.激活与发挥学生学习的主动性因初一信息技术的知识和＂翻转＂技术载体的共性,无论是在对微课的学习中,还是在翻转课堂的过程中,学生都会根据自己对信息技术的熟悉程度、学习欲望和日常运用需要展开学习活动。

还语文教学以本真——陶行知先生“六大解放”思想的实践探索

"六大解放"是陶行知教育理论的精华,它不仅可以指导我们克服传统语文教学中只注重知识传授而忽视学生能力培养的弊端,还可以激发学生全方位积极主动地参与语文学习的兴趣,促进学生语文学习方式的转变,教会学生热爱生活、创造生活、创新学习。

初中综合实践课程的开发与实施

综合实践课程应当具有经验性、生活性、综合性、发展性特质。在初中综合实践课程实施中,教师要立足于地域特色、学校课堂、实践基地,整体谋划、常规实施、精心打造,从而让综合实践课程更具针对性、实效性。通过综合实践课程的开发、实施和创生,不断提升学生的综合实践素养。

从输出驱动假设看初中英语长对话教学

一、长对话教学现状 从2012学年开始，浙江省开始使用《新目标》修订版教材。新修订教材的最大变化之一是在Section A部分加入了长对话2d。长对话的教学内容符合《义务教育英语课程标准（2011年版）》有关“说”的分级标准，

微课,引起教学模式的翻转——数字化支撑下的教学改革

缘起:教学改革的需要改变传统的以教师为主的教学模式已成为现在教学改革的热点,许多学校为此作了有益的尝试。作为一所城郊接合部的初级中学——浙江省绍兴市华舍中学,在这方面作了富有成效的探索。2012年学校提出建设'智慧校园''智慧课堂'的目标,推进教学改革。吸取以往半途而废的教训,改革必须找到可行有效的突破口。突破口在哪里?学校把数字化技术与学科的深度融合作为突破口,即数字化支撑下的微课改革。所谓深度融合是指将信息技术、

让合作探究为高效信息技术课堂保驾护航

《周务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习，指…：“鼓励合作学习。促进学生之『白】的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”可见有效的合作探究在初中信息技术课堂教学中是非常重要的。本文试对小组合作学习的认识、效能低下原因以及如何提高小组合作效能的有效策略做如下探讨。

重视“三变一体”主体教学模式促进学生成才

“三变”即作业方式改变、课堂形式改变、教学技术改变，“一体”则是充分体现学生的主体作用。在教育教学过程中，要充分发挥教师的主导作用，重视学生的主体地位。本文就我校目前开展的主体教学实践，谈谈自己实践中的一些收获。

在综合实践活动中培养学生自主探究能力

科学实验综合实践活动的学习目标，不在于科学知识体系的传授，而在于学生通过实践，激发学生对科学实验综合实践的兴趣，形成科学的自主探究能力。自主探究学习的关键在思考，而推动思考的是一些具体的任务。

问题解决式的实践型交流与互动

随着基础教育改革的不断推进，中小学教师培圳的力度越来越大，但目前的教师培训还存在不少问题。

合作学习法在初中体育教学中的应用策略

随着新课改的深入发展与完善,传统的教学方法已很难满足现阶段的初中体育教学需要。基于此,本文将从"以生为本,合理划分学习小组""因材施教,提高合作学习效率""情境教学,提升课堂教学实效""科学评价,树立合作学习信心"四个方面进行分析,谈一谈合作学习法在初中体育教学中的应用策略。

文思绕指 文采溢洋——创新写作:“微文学”的尝试

在当今快节奏的时代,随着人们日益忙碌的身影,网上购物普及千家万户,美团外卖比比皆是;在文化意识形态方面,随着微信、微博的发展,由此也衍生出“微文学”的风行。本文将对“微文学”从诞生到普遍进行阐述,帮助学生收获创作的成果。

构建“天天智慧课堂”实践共同体 开辟教师队伍信息化“快车道”

“天天智慧课堂”实践共同体以“名校牵头、名师引领、资源共享、协同创新、特色鲜明”为基本理念,是全面提升教师信息素养、助推教师专业成长、造就新时代高素质教师队伍的有效途径。本文以“四跨四环”的全域混合教研模型为指导,开展“天天智慧课堂”实践共同体的实施路径和推进策略的探讨,对柯桥“天天智慧课堂”活动的实践成效进行分析,以期对区域混合教研的创新发展提供借鉴。

例谈教学智慧

预设,体现的是教师对教学目标的理解和对教学过程的计划;生成,则体现了教学过程的灵动性。两者的有机结合需要教师的教学智慧。本文叙述的案例和引发的思考,启示我们在课堂教学过程中要运用教学智慧化危为机。

基于STEM理念的初中科学探究性实验教学研究

将 STEM 理念应用到初中科学实验教学当中,能够培养学生的跨学科意识,让学生在科学实验的过程中能够多角度思考问题,从而促进其发散思维能力、创新创造能力等的提升。本文对基于 STEM 理念的初中科学探究性实验教学方法进行了研究,希望能够为相关人员提供一定的经验借鉴。

基于核心素养的初中科学实验细节教学研究

初中科学教学中,实验教学的重要性不言而喻,它 是培养初中生的科学思维、探究能力、实践操作能力以及发展 初中生科学素养的重要手段。素质教育背景下,科学实验必须 加强对细节的把控,这样才能在实验教学的过程中有效发展初 中生的核心素养,从而培养更多综合素质较高的优秀人才。基 于此,本文对基于核心素养的初中科学实验细节教学情况进行 了研究。