“教学组织小组化”视域下学生高阶思维能力培养的实践路径——以水平三《运球+传球组合及综合活动》单元为例

课堂教学转型是新课标背景下课程改革的方向。结合浙江省近几年围绕《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》的实证研究成果,提出指向核心素养的课堂教学转型的四个方面。本文通过实践与探究,围绕“教学组织小组化”构建问题、合作、评价多位一体的学习模式,通过篮球课堂教学探究培养学生高阶思维能力的实践路径,以实现课堂提质增效。

遇见小插图 预见大精彩——例谈插图在小学英语课堂教学中的辅助功能

图文并茂是修订版PEP教材最鲜明的特点,插图作为一种直观形象的教学资源,可以有效辅助教学,是教材资源的重要补充,但是在实际的课堂教学中,绝大多数老师只关注到文本的内容,插图经常被忽略。本文旨在通过教学实践,借助于修订版PEP教材,来分析插图在呈现新知、语言运用能力、文化意识和德育等环节发挥的辅助作用。

如何提高小学信息与技术教学的有效性

小学信息技术教师要顺应时代发展的新要求,培养小学生的信息技术素养,提高小学生信息技术的学习能力,发挥小学生学习的主体性,提高小学信息技术的教学效果。

小学高段作文难因分析及对策研究

小学生作文难的现象主要出现在小学高段习作教学中。究其原因,主要是到了高段,学生的生活、语言积累以及对生活的感悟能力还不是很强,而老师对学生的作文要求却有了明显的提高,从而使学生的习作能力和要求之间出现了脱节的现象,学生习作中出现作文难、怕作文的心理现象。

小学高段作文难因分析及对策研究

小学生作文难的现象主要出现在小学高段习作教学中。究其原因,主要是到了高段,学生的生活、语言积累以及对生活的感悟能力还不是很强,而老师对学生的作文要求却有了明显的提高,从而使学生的习作能力和要求之间出现了脱节的现象,学生习作中出现作文难、怕作文的心理现象。

在"跨学科整合"中促进学生"核心素养"全面发展 ——以安昌古镇研学实践课程为例

研学旅行传承了我国传统教育理念和人文精神,成为素质教育的新内容和新方式.在核心素养理念指导下,笔者充分利用安昌古镇这一地域资源,围绕同一主题,将语文、数学、美术等学科与研究性学习活动等有机整合,并采用长短课、大小课、跨年级、多学期等方式展开研学旅行,使得学生在探究生活中问题的过程中核心素养得以全面发展.

基于统编教科书的课堂深度学习研究

小学阶段语文学科的教学工作需要语文教师投入大量的时间和精力进行教学方法上的探究,随着新课改的不断推进,语文综合能力在小学阶段的培养也成为了社会各界重点关注的问题之一,为了更好地对学生展开教学,让学生的语文兴趣在小学阶段得到培养,教师也应当采取恰当的深度教学策略。

田径训练的有效训练探索——以掷标枪技术为例

投掷类的训练大多都有一定的相似点,本文以掷标枪为例,分析其易犯错误,浅谈教学策略及日常训练,以便于有效提高运动员的成绩。

看社戏

开头写法——扣题提示写什么:过年了,正月里看社戏可是件大事。中间写法——承头顺写详重点:大年初二到初五,安昌古镇的城隍庙古戏台是一年中最热闹的地方。台上演绎着悲欢离合,台下熙熙诉说着新年新气象。

妙用配图提升学生的思维品质

修订后的PEP小学英语教材,具有图文并茂的特点,每一个教学内容都配有相应的配图,所呈现的配图已经预设了文本发生的情境,很符合小学生语言学习的特点和规律,易于调动学生的兴趣和积极性。但在实际的教学中,教师只重视文本的教学而忽视了配图在促进学生思维能力方面的作用。笔者结合具体的课例,谈谈如何有效利用教材配图提升学生的思维品质。一、呈现新知,激发思维兴趣学生英语思维能力的培养应从兴趣谈起,呈现新知是英语课堂教学活动的重要环节.