小学数学教学高效课堂的实施研究

开展小学数学教学高效课堂的研究,对促进小学生数学能力的发展具有重要的作用。现阶段,小学数学教学的实施面临着诸多的挑战,因此,以小学数学教学高效课堂的实施研究为视角,对相关问题展开了尝试性的研究。

崇尚真实 追求高效——简论小学体育课堂的有效教学

面对当前形式多样、种类繁多的各种体育课,如优质课、评优课、公开课、研讨课等,我们该如何去评判其优劣呢?笔者认为优课、好课应以"效"为准,在课堂执行过程中要减少环节上的"褥节"而追求课堂的"真味"。课堂效率的高低是评判课堂教学优劣的根本准则,高效的课堂也是体育课堂教学的最高追求。

拓展性课程开发与实施中的目标定位——以《绍兴传统饮食》课程为例

拓展性课程是着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好,开发学生的潜能,促进学生的个性发展为目标的开放性课程。就其开发和实施而言,只有紧紧抓住目标定位,真正把学生发展、学习兴趣、教学环境、拓展功能四合为一,才能实现课程的发展、学校的发展,最终实现学生的发展!

立足核心素养培育的小学语文教学研究

随着我国教育事业的不断发展,小学教师需要重视学生的全面发展,小学语文作为语文教学的重要组成部分,语文教师对学生不仅仅要开战阅读教学,还要提高学生的听、说、读的语文综合能力,提高学生的语文素养,对小学生的未来发展存在着重要的意义作用。小学语文教师对学生开展高质量的教学,还可以培育学生的在语文方面的阅读能力以及对知识点的理解能力,促使学生通过学习之后,更好的理解语文教学的内容以及含义,并帮助学生积累更多的写作素材,为小学生未来的发展奠定坚实的基础条件。

简论小学体育课中的诱导方式

新课程标准指导下的体育课,不能一味地让学生的兴趣牵着鼻子走,而应根据不同的水平目标让学生在过程体验中逐步掌握对应技能。因此,在什么时候、在何种场合、选择和使用何种诱导学练方式对特定技能目标的达成产生着决定性的影响。

对提高小学生高年级计算能力的思考

在小学数学教学中，计算能力可谓是教学任务中的重中之重。那么在讲究高效课堂的今天，如何才能让学生主动参与到课堂，从而提高课堂有效性呢？做出探讨，旨在进一步提升小学生高年级数学计算的能力和水平。

滋养传统文化的小学古诗词阅读策略

语文课程对继承和弘扬中华优秀文化传统,增强中华文化认同感,增强凝聚力和创造力,具有不可替代的优势。但在当下,受到外来文化、网络文化的冲击,语文课程传承和弘扬传统文化的功能在逐渐弱化。作为一名小学语文老师,笔者认为古代诗词具有深厚的传统文化底蕴,是传统文化滋养的最佳载体。我们可以选择一些恰当的教学策略落实传统文化的传承。语文教学要承担起自己应有的教学义务,让传统文化滋养我们的学生。

情系生活,回归生活

品德与社会是一门关注学生心灵培育与道德情感体验的学科，在品德课堂上，应该让学生“从生活中来，到生活中去”。教师要从学生已有的生活经验出发，根据学生实际、教材内容，巧妙地捕捉“生活现象”，创设“生活情境”，使学生感悟道理、体验情感，回归“生活天地”，指导学生行为。

撑一支“错例”长篙,向“除法”更深处漫溯——由一道错例对“除法意义”教学进行深度解读与改进

学生的错例千千万,研究学生的错例有利于教学的改进。以五年级"小数除法"单元中学生的一个错例为例,在分析错因的基础上对症下药,从而提出系统策划、主动建模、方法指导的教学改进策略。

吕小小“病历卡”——一个“问题学生”的转化报告

人物：吕小小;性别：男;年龄：12[症状]他是班上一个＂奇怪＂的男孩,平时很少和同学交流,一天到晚盯着漫画书看,上课时从不举手回答问题,而是在练习本上涂涂画画,偶尔看他很认真地在听,就叫他名字,可他一怔,如梦初醒般地站起来,眼神慌张,头不停地四处转动,支支吾吾地讲不出半句话：＂这个,那个……＂[问诊]步骤一：望——家访——追溯历史根源通过家访了解到,

阅读经典 传承文化——以《一代名相——诸葛亮》为例思考阅读拓展性课程的实施

为了广泛传播中华民族优秀的传统文化,营造良好的读书氛围,真正让学生在阅读中受益、成长,促进书香校园的营造,“品三国”校本课程应运而生。本课程通过“概述三国演义、观看三国影视、三国人物欣赏、三国知识大比拼、三国故事比赛、漫画中的三国”等一系列的阅读拓展活动,引导学生了解三国故事,品评三国人物,发掘三国谋略,从故事内容、人物形象、谋略智慧、语言艺术四个方面去欣赏《三国演义》这本经典文学著作。

在地方课程中实现文化渗透——从《甜甜蜜蜜的扯白糖》一课教学谈起

2001年，教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出，以后我国基础教育课程的管理实行“国家、地方、学校三级课程管理”。至此，地方课程确立了它在整个基础教育课程结构体系中的地位。与国家课程一样，地方课程的课程目标也是三维的，但地方课程并不等同于国家课程中的学科课程，它不刻意追求理论知识的系统性、连贯性和深刻性，而是把传承地方文化、培养具有地方情怀的学生作为最主要的目标。

探究性学习方式在高段数学教学中的运用策略

小学高段数学的传统教学模式比较保守陈旧，在教学过程中，往往以教师为中心，对学生采用“满堂灌”，教师教什么，学生就学什么，这导致学生很少有主动探究学习的机会。课堂上相互讨论的现象则更少，大多数学生都是默默地听教师讲课，一节课下来，教师累得够呛，许多学生还没有听进去，教学效果很不理想。

巧搭练笔平台 盘活习作能力

随文练笔好比是垒筑学生作文的一个个台阶,写好它有助于学生攀登大作之巅.它对提高学生的读写能力,提高学生的语文素养有着非常重要的作用,它显示出一种聚沙成塔、集腋成裘的教学效果.叶圣陶先生曾经说过：“作文无非是个例子.凭这个例子要学生给你能够举一反三,联系阅读和习作.”笔者在平时的教学中结合课文对学生进行有效的随文练笔实践有一些初步的探索.

用眉宇传情,用眼睛说话——作文自主性拟题现状剖析及策略研究

学生自主性拟题是习作教学改革的方向和趋势之一。教师在开展拟题思路引导时，要让学生学会在文体形式中求新颖，在类比移植中求意蕴，在修辞手法中求韵味。在教学实践中还可从三个方面培养和提高学生的拟题能力：多读，在阅读教学中模仿；多写，在日常习作中推敲；多积累，在课外阅读中赏析。

实施小园丁计划培养学生责任感探究

为培养学生的责任感,教师以小园丁计划为起点,将价值观引导渗透于以学生为主体的教育实践中。教师可以在真实情境中孕育小园丁计划,激发学生的兴趣;在日常生活中实施小园丁计划,培养学生的责任感;在收获中总结小园丁计划,强化核心价值引导。

悠然的乡村生活

每到节假日,跟着爸爸妈妈回乡下老家,是我最向往、最快乐的时光.中秋节,我和爸爸妈妈一起回老家.老家的房子依然没有变化,黄色的墙,透明的玻璃窗.

我家的小乌龟

“穿件硬壳袍，缩头又缩脑，水面四脚划，岸上慢慢爬。”这个谜语的谜底就是我最喜爱的小动物——乌龟。

我们家的小狗

一天，爸爸给我带来了一个好消息，一位老师家里的狗妈妈生下好几只小狗，正准备送人，问我们要不要。我立刻让爸爸去帮我要了一只回来。

追求真切体验 实施有效阅读——以《我的伯父鲁迅先生》为例

阅读是一项重要的基本功。在小学语文课堂教学中,要抓好学生的阅读,使学生从阅读中加深对课文的记忆和理解,从而受到美的熏陶,有美的欣赏能力,能生成美,创造美。