崇尚真实 追求高效——简论小学体育课堂的有效教学

面对当前形式多样、种类繁多的各种体育课,如优质课、评优课、公开课、研讨课等,我们该如何去评判其优劣呢?笔者认为优课、好课应以"效"为准,在课堂执行过程中要减少环节上的"褥节"而追求课堂的"真味"。课堂效率的高低是评判课堂教学优劣的根本准则,高效的课堂也是体育课堂教学的最高追求。

立足核心素养培育的小学语文教学研究

随着我国教育事业的不断发展,小学教师需要重视学生的全面发展,小学语文作为语文教学的重要组成部分,语文教师对学生不仅仅要开战阅读教学,还要提高学生的听、说、读的语文综合能力,提高学生的语文素养,对小学生的未来发展存在着重要的意义作用。小学语文教师对学生开展高质量的教学,还可以培育学生的在语文方面的阅读能力以及对知识点的理解能力,促使学生通过学习之后,更好的理解语文教学的内容以及含义,并帮助学生积累更多的写作素材,为小学生未来的发展奠定坚实的基础条件。

简论小学体育课中的诱导方式

新课程标准指导下的体育课,不能一味地让学生的兴趣牵着鼻子走,而应根据不同的水平目标让学生在过程体验中逐步掌握对应技能。因此,在什么时候、在何种场合、选择和使用何种诱导学练方式对特定技能目标的达成产生着决定性的影响。

巧搭练笔平台 盘活习作能力

随文练笔好比是垒筑学生作文的一个个台阶,写好它有助于学生攀登大作之巅.它对提高学生的读写能力,提高学生的语文素养有着非常重要的作用,它显示出一种聚沙成塔、集腋成裘的教学效果.叶圣陶先生曾经说过：“作文无非是个例子.凭这个例子要学生给你能够举一反三,联系阅读和习作.”笔者在平时的教学中结合课文对学生进行有效的随文练笔实践有一些初步的探索.

我家的小乌龟

“穿件硬壳袍，缩头又缩脑，水面四脚划，岸上慢慢爬。”这个谜语的谜底就是我最喜爱的小动物——乌龟。

我们家的小狗

一天，爸爸给我带来了一个好消息，一位老师家里的狗妈妈生下好几只小狗，正准备送人，问我们要不要。我立刻让爸爸去帮我要了一只回来。

追求真切体验 实施有效阅读——以《我的伯父鲁迅先生》为例

阅读是一项重要的基本功。在小学语文课堂教学中,要抓好学生的阅读,使学生从阅读中加深对课文的记忆和理解,从而受到美的熏陶,有美的欣赏能力,能生成美,创造美。

例谈词语盘点教学“深加工”四法

小学语文课堂词语盘点的教学中,固定的内容,固定的学习方法,是学生学习词语盘点相对枯燥的最大原因。通过探讨词语盘点教学"深加工"四法,旨在激发学生学习兴趣,使词语才会真正落到"实处"。

例谈小学中高年级“预学单”的功能及使用

教师在课前使用预学单,要让学生明确预习要求,渗透学法指导,注重多维评价;在课中运用预学单,要紧扣教学热点,接纳多元分析,注重承前启后;在课后运用预学单,要不断内化学生写作技能,搭建开放式学习平台。

基于儿童视角的课外阅读指导策略

几年前,曾有人对高年级学生的阅读状况做了一份调查,调查的结果让人大吃一惊：学生阅读的书籍要么成人化,玄幻充斥;要么低幼化,漫画充斥;阅读整本书的学生很少。那么,怎样才能提高学生阅读整本书的能力呢？怎样才能激发学生阅读整本书的兴趣呢？我们带着满腔热情,逐步摸索出一些指导学生阅读整本书的方法。一、激发兴趣,立足课内,导向课外点燃学生的阅读兴奋点,就能打开学生喜爱阅读的大门。兴趣是阅读的先导,

破译减少错别字的密码

小学语文课本中的生字本身属于表意文字,而且许多生字笔画比较多,因此难记难写,跟拼音文字比较起来,学生写字的出错率相当高。此外,生字中同音、近音的字词也较多,确实容易混淆。三年级的学生有一定的识字基础,认识了一部分字词,对有些字的认识稍有印象,但印象不深,以为读音一样可以拿来就用,这样一来,随着识字量的递增,字形之间就容易混淆。面对这样的情况,教师可以采取不同的教学方式,使学生少写或者不写错别字。