新课标下小学语文阅读写作的结合路径探析

随着新课标的实施,小学语文教学面临着新的改革和挑战。阅读和写作是语文教学的核心内容,也是学生语文素养培养的重要方面。如何将阅读与写作有效结合,成为小学语文教师亟待解决的问题。阅读和写作是相互依存、相互促进的。阅读是写作的基础.

小学语文实践活动的类别系列与基本构成

新＂课标＂指出：＂语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有,因而,应该让学生直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。＂这充分显示加强学生的语文实践活动,对于提高学生的语用能力是多么重要和迫切。

小学数学结构化教学的实践

结构化教学是将教学内容转化为任务,驱动学生循序渐进进行探究的教学方式。此教学方式在小学数学教学中的应用,符合小学生的数学学习特点,同时便于推动小学生锻炼数学思维,逐渐形成良好的数学素养。基于结构化教学的内涵及价值,笔者在实施小学数学教学的时候,对如何进行结构化教学进行了探究。本文将重点阐述小学数学结构化教学策略。

探究小学语文阅读写作培养策略

随着新课改的不断实施,小学阶段的语文学科是小学生学习的重点,同样也是语文老师教学的重点。其中,小学阶段的阅读、写作的教学一直是语文老师教学的关键部分,也是重难点。虽说有很多小学生对语文的阅读部分、写作部分都有较强的学习欲望,可要想有效提升他们的学习能力也是不容易的。本文主要针对小学阶段语文教材中的培养阅读写作能力的对策展开了分析和探讨。

小学班主任如何做好班级管理工作

小学阶段的学生,年龄大多是 7 至 12 岁之间,这个时期的学生正处于活泼好动、注意力容易分散、思想意识不健全的成长阶段,这样的年龄特点,给小学班主任班级管理工作带来了一定的难度。那么,如何做好班级管理呢?成为小学班主任思考的重点。基于此,本文针对小学班主任做好班级管理工作的策略展开分析,以期取得良好的管理工作成效。

独创性思维在小学数学教学中的培养

对于小学生来说,数学科目的学习是非常重要的。教师不仅要教会学生怎样去学习知识,同时还应该引导学生怎样对问题展开思考,这会使学生主动学习的意识得到有效的增强。独创性思维的培养可以使学生更好的对问题进行独立自主的思考。基于此,本文对独创性思维在小学数学教学中的培养进行一点探讨。

非纸笔评价：朝向教学改进和儿童成长

非纸笔评价对促进教学改革和儿童成长有着积极的意义。浙江省绍兴市柯桥区湖塘中心小学基于校本特色,从学生的能力、实践等方面出发,制定了指向关键能力的评价内容,实施了基于学科整合和智能技术的评价方法,实现了指向课堂改革的评价结果应用,为每一个学生的可持续发展提供了有力的支持。

听听,花开的声音——读泰戈尔《花的学校》

“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛……”扑入眼帘的是这样清新明丽，带着童年芬芳的文字，让我们的心随之安静下来，并跟随诗人的脚步，踏入这个梦幻的《花的学校》。

城乡儿童“两地书”:用生命影响生命

擦亮和唤醒我每天似乎过着一样的生活,起床、上学、放学、做作业……一到星期天就更无聊,独自对着墙上的时钟,看它走完一圈又一圈。老师,您可以帮助我改变吗?——思银三年前,我从柯桥城区学校赴西南山区小学支教第一周,读到五(5)班学生写的一篇周记。这是一个特别的班级。全班28个孩子,女生7人,男生21人。

后疫情时代,线上学习对语文课改的启示

疫情期间,各地纷纷展开线上学习活动。通过问卷调查和个别访谈,可以感受到线上学习给当下的课堂教学带来不小的冲击,促使教师对课堂改革转型展开思考:课堂须关注学生自我管理,教学应培养学生自学能力,教师要给予学生情感关怀。

静待花开——如何调动六年级学生的数学课堂参与能力

六年级是个特殊时期,从知识层面上看,这个年级的数学已经是小学阶段一个总结提升的课程,它既要对学过的既有知识进行梳理,又要对初中数学启一个承接作用。

探析三年级下册综合性学习的过程与评价

统编小学语文教科书编排的综合性学习活动,旨在培养学生听、说、读、写的语文能力和自主探究的实践能力。在教学时,教师要关注其“语文性”和“综合性”,彰显其“过程性”和“策略性”。三年级下册以“中华传统节日”为主题的综合性学习,可以采取整体思考,组合推进,整合要素,循序渐进,统整学科,跟进评价的教学策略,引领学生走近传统节日,增强对传统文化的热爱之情,提升探究能力。

融合视角下柯达伊手势在越剧教学中运用策略研究

柯达伊教学法是目前世界中最有影响力的音乐教学方法,柯达伊手势则是柯达伊教学法中的重要组成部分。柯达伊手势与越剧教学融合是我国音乐教育中的一项重要突破,能够让学生更好的接受越剧教学的同时提高课堂教学质量。

紧密联系生活 有效利用合作———《认识人民币》教学改进实践与思考

《认识人民币》是教学中重要一课，本文从错题分析出发，尝试教学改进，旨在提升学生学习能力，深入思考。

体力与智力抨撞出的火花———学生校园定向运动之我见

本文旨在阐述学生校园定向运动对学生成长和发展的意义价值，校园定向运动无论从体力方面，还是智力方面，都对学生身心发展起着重要作用，因此如何有效开展校园定向运动，成为教师和学校的一项新的任务，本文从实际出发，结合教学经验，就校园定向运动来具体分析。

分项细化指标 丰富评价形式 提升评价效度——基于幼小衔接适应期的写字教学评价建议

2021年4月,教育部发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》(以下简称《指导意见》),把小学一年级上学期作为幼小衔接适应期,其中学习能力的适应是该阶段的重要内容。《指导意见》中特别指出要"指导儿童借助田字格把握汉字的笔画和间架结构,掌握正确的运笔方法,保持正确的书写姿势",这无疑把一年级学生的写字能力提到了重要位置。然而,当下幼小衔接适应期的写字教学和评价却存在诸多"异化"现象。

《孙悟空打妖怪》(统编本一下)教学

文本解读 统编本一年级下册第七单元“和大人一起读”安排了一首学生耳熟能详的儿歌——《孙悟空打妖怪》。朗声渎来，节奏明快，颇受学生欢迎。不少学生在幼儿园就接触过这首儿歌，有的早已熟读成诵。

诗歌,带着你与美好相遇

没有一个冬天不能逾越,没有一个春天不会到来。四月,江南的杏花春雨里,新学期,终于姗姗而来。窗外,飘着淅淅沥沥的小雨,草木历经春雨的洗涤越发绿得逼眼。学生已经在线上学习了3个单元的微课。复学之初的语文课,我们一边回顾梳理知识,一边讲评已经完成的练习。第10课是艾青的一首现代诗《绿》,课堂作业本中有一个练习,让学生仿写第三小节:刮的风是绿的,下的雨是绿的,流的水是绿的,阳光也是绿的。

动手体验 动口言说 动脑交际——二上"做手工"口语交际教学

【教学目标】1.选择自己的一件手工作品,用"先……再……然后……"等承接词,或借助分步骤示意图,有条有理地介绍制作过程.2.认真聆听同学介绍,能够一边听一边记住主要信息,简单复述制作过程,对听不清楚的地方能简单询问.

像雪后原野般干净的课堂

我与雪野老师相识于＂千课万人＂,数次聆听他的童诗课堂,更幸得他多次悉心教诲：课别满,留出缝隙,光才可透过;课别闹,安静下来,心方能敏锐。今春,邀雪野老师来校执教童诗课《春天的滋味》,感觉他的人与他的课,均深刻讲究,耐人寻味。