因材施教 最优发展——浙江绍兴市柯桥区秋瑾中学必修课分层走班教学的实践与思考

2015年新学期伊始,我校进行了必修课的分层走班教学实验。一年多下来,大多数学生都觉得学习轻松了,更有劲了,教师也感受到了课堂的变化,师生互动多了,顺畅了,教学正在向良性的局面发展。一、实施背景浙江绍兴市柯桥区秋瑾中学是一所以辛亥英烈秋瑾命名的学校。学校充分挖掘秋瑾＂自主、学艺、合群＂的教育思想,创造性地提出＂知类通达,竞雄梦想＂的办学理念。

基于核心素养的初中科学试题命制——2020年绍兴市初中学业考试科学卷31题评析

初中科学学业考试不断落实对核心素养的考查.以浙江省2020年初中学业考试绍兴市科学试卷第31题为例,分析其对责任担当、创新实践、科学精神、健康生活的考查.

道德与法治课项目化学习实施策略探究--以“国家行政机关”教学为例

项目化学习从课程标准和学科核心素养出发,以开展项目为载体,进行学科的有效拓展,让学生在做中学、学中思、思中行,既用科学的理论武装学生,又用真实的情境启发学生。学生的求知欲因真实情境的牵引自然而生,因解决现实问题努力思考,理论与实际相结合,提出问题、合作完成任务、共同解决学习困惑,在实践中培育核心素养。

缩短“物理距离”方能拉近“心理距离”——浅谈班主任的沟通艺术

在学校教育中,师生的沟通交流是开展德育工作最直接的方式。而班主任要做好学生的德育工作,让学生真正对自己敞开心扉,就必须拉近与学生的心理距离。本文着重研究如何通过缩短“物理距离”来拉近与学生的“心理距离”的对策,让班主任提高学生德育工作的实效性,以促进学生的全面发展。

“微课”背景下的初中理科自主分层作业探析

本文论述运用微课技术开展初中理科自主分层作业要有层次性、主体性、适应性,具体做法是：教师精选题目,对知识点进行精细分级;运用微课讲解解题思路时,做到先了解学情、准时准点讲解、只为学生提供解题思路而不提供答案。文章在最后提出,要控制流动分层的作业量,教师除了为学生制定分层作业之外,还应引导学生学会自主分层作业,做到及时评价。

浅析九年级历史与社会教学中的史料应用

随着新课程改革的不断深入,学科核心素质成了教学的重心。在教学过程中,教师不能仅仅追求分数,而是要让学生借助学科知识学习,在生活中运用相应的知识解决实际问题。历史和社会知识的学习涉及方方面面,学习难度较大,在日常教学中教师要针对学生的学习实际情况,借助史料知识,采用多种策略提升学生的综合素养。

关注教学细节 让课堂教学更有效

“教学细节”乃教学中的细枝末节、细小环节。在课堂教学中关注课堂细节是实现高效课堂的重要途径。成功的课堂教学离不开教师对教学细节敏锐的发现和及时的捕捉。作为教师,如果能充分关注课堂中的每一个微末和关键之处,应该可以构建起较为高效的课堂,让课堂教学更有效。

当前初中体育教学中的问题及应对策略

由于长期受到应试教育的影响,体育与语文、数学及英语等学科相比地位非常低。同时,体育也存在着器材不完备、教学模式单一以及学生个体差异未被重视等众多问题。本文针对这些问题提出了可行的应对策略。

合作学习背景下初中音乐分层教学研究

随着新课改的深入推进和教育教学水平不断地提升,传统灌输式的教育教学模式已经无法满足时代发展的要求,也无法满足学生学习的需求。所以教师需要改变传统的教学模式,对教学形式进行一定的创新。学生之间本身就存在着差异性,所以为了提高教学质量,教师要善于对学生进行分层,同时在分层基础上鼓励学生合作学习,实现合作共赢。本文针对合作学习背景下初中音乐分层教学具体的实施策略进行分析探究。

提高初中班主任与家长沟通实效性的对策研究

初中阶段是一个学生在教育、生理、心理等方面发展成长的重要时期,初中生在这个时期由于所处的生长环境各不相同,在思想、举止、学习等方面都具有鲜明独立的的个人特点,初中班主任是初中班级管理的重要引导者和决策人,是初中生在校学习成长过程中的重要引路人,为了学生的健康成长,班主任应当采取有效的沟通技巧,采取积极的对策,及时与家长联系,重视沟通交流,让学校与家庭和谐共通。本文基于此分析初中班主任与家长沟通的现状,并探究班主任与家长的沟通实效性对策。