打开课外阅读之门的金钥匙——培养阅读兴趣、引导正确方向

21世纪是一个知识经济的时代。当今国际的经济和科技竞争越来越围绕人才和知识的竞争展开。作为全面发展的知识型人才，必须博览群书，掌握知识动向。阅读作为一种学习方式，必定越来越受到重视。我们必须从小培养学生的阅读兴趣，养成阅读习惯，并指导他们掌握合理正确的阅读方法，提高阅读率。

许寿裳:一生捍卫母语教育之楷模

人教版小学语文五年级下册中有一篇课文叫《难忘的一课》，文中写到一位年轻的台湾教师在教学生学习“我是中国人，我爱中国”。他一笔一画地写，很认真也很吃力：他先用闽南语，再用不太熟练的国语一遍一遍地读，教得非常认真。为什么这位台湾教师写字很吃力，国语也不太熟练呢？这是因为台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。台湾自古以来就是中国的领土。

可怜的勺子

本周五中午,我和贾泽宇一起把装饭盆的塑料箱抬到楼下,顺路去了一楼的厕所,准备洗干净我们的宝贝饭勺。这东西要是没了,我们就只能用手抓饭了。我俩慢悠悠地走进厕所,左顾右盼一番,唉,低年级的小孩子太多了,6个水龙头全部被他们占领了。我俩决定先去＂方便＂,等会儿再来洗勺子。没想到,贾泽宇的勺子进了厕所后就再也没有出来……解完小便,贾泽宇开始提裤子拉拉链,勺子一时没拿稳,从手里飞了出去,正好掉进了下方的凹槽里,传采一声金属撞击地面的清脆声音。这还不算最倒霉的,这时,刚好有个低年级的小朋友拉下了冲刷便池的开关绳,只听＂哗＂的一声,水流像龙卷风一般刮刷着凹槽里的一切,可怜的勺子就这样被水流冲入了下水道的万丈深渊，壮烈牺牲，连“遗体”都没留下，真是“大江东去浪淘尽”啊。

家有烦妈

写在前面：小星星们,你们厌烦过唠叨的妈妈吗？你们误解过她们的爱吗？你们有和妈妈分开的经历吗？你们能够想象永远失去妈妈的日子吗？有关妈妈的故事总也说不尽,母爱是首长盛不衰的歌,本期葵花籽姐姐带大家走进这爱的世界,让我们一起学会感受母爱,学会感恩母亲,学会珍惜亲情……

不能一起玩了吗?

记不清从什么时候起,班里的男生女生不再那么“团结”了。他们彼此之间仿佛隔着一座山似的,再也走不到一起了。你瞧,一位男生跑来和我们女生一块儿跳橡皮筋,另一位男生看见了,便用轻蔑的口气对他说：“你怎么和她们女生搅和在一起啊？”

给语文课“松绑”——兼谈语文老师教学个性的缺失

在我的印象中,演艺界的明星(如舞台明星、影视明星)举不胜举,星海一片灿烂!可是,所有的行业中,演艺行业的总人数是极少的,在我们生活的周围有多少人在从事演艺行业?少得可怜!教育行业绝对是一个庞大的群体,光是小学语文老师的总人数也不知是演艺行业人数多少倍了!可是我们小学语文界的明星又有多少?能一口气报出多少明星的名字?我们的底数很大,照理应该冒出更多的明星啊,相对于演艺界明星,小语界的明星寥若晨星!

栽“赃”老爸

吃过晚饭,我们全家坐在沙发上看电视。"嘟——"的一声,我肚子里的那股气终于憋不住了,释放出了体外。好舒服呀!我长长地吁了口气。"好臭!好臭!是谁放的‘烟雾弹’?"妈妈尖叫着。"不是我!"我赶紧摇摇头。"也不是我。"爸爸连忙摆摆手。

诗词教学的文化策略——以《鸟鸣涧》教学为例

统编本教材的施行对以古诗词为代表的中华优秀传统文化提出了增量提质的要求。如果作为“诗教”主力军的教师仍然以“解诗意、诗改文”等方式为主进行固态化解构式教学,增量提质将举步维艰,教学也难以有品质化的提升与发展。统编本教材主编温儒敏教授在讲到“诗教”时,特别提出教学要少一些任务驱动。

“童真语文”:给学生“减负”的一剂良方

2021年7月,《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》发布,其力度之大,前所未有!季科平老师倡导并践行的“童真语文”,在我看来,就是给学生学习语文“减负”的一剂良方。检验“童真语文”教学效果的标尺之一就是学生学习语文能保持“童真”的状态。

从“这一个”到“每一个”

“童真语文”其中的一个重要理念就是以“童”为本。以“童”为本就是要尊重儿童,让儿童真正成为语文学习的主体。在“童真语文”工作室活动时,季老师总是这样强调:以“童”为本不能停留在口头上,要真正落实到每一个细节。我们既要尊重眼前的这一个儿童,也要尊重课堂上的每一个儿童。

换个角度提问

在学校的中段语文教学展示活动中,一位青年教师执教了人教版四下《鱼游到了纸上》第二课时。其中一个环节,教师让学生默读课文找出青年画鱼的语句。学生交流时,最先找到这句话：他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,

一张与众不同的小报——列谈“童真语文”“顺水推舟”式的课堂处理

【案例描述】在教学完了五年级下册第三单元综合性学习“遨游汉字王国”后,我布叠了制作学习小报的任务。周一语文课,我将学生制作的小报一张一张投射在大屏幕上,请他们欣赏点评。一些女学生的作品,真可以称得上是艺术品,构图、内容、标头、插图,甚至字体字号都经过精心设计,可圏可点。突然,教室里发出一阵哄笑……

善待学生的出错——列谈“童真语文”的育人观

【案例描述】张老师执教《坐井观天》时,请一名学生将“无边无际”这个词语板书在“小鸟”的旁边。学生板书时,教学流程继续进行,谁也没有注意学生写在黑板上的四个字。“大家看看,这两个‘无’字有何不同?”张老师指着刚才学生板书好的“无边无际”问大家。

整合:谱写一曲“真学”之歌——一下第七单元说课

我们说课的理念有两个关键词:真学和整合。真学的理念体现在课堂中就是让儿童真正成为语文学习的主体,让深度学习真实地发生在儿童身上,让儿童经历真实的语文学习过程。第二是整合,整合的理念体现在单元整组的教学中,就是将现有的教学内容进行梳理,通过各方面的整合实现教学的最优化。

愈久弥香的“童真”路

一晃就是十年,这是属于我的最青春无敌、最奋力奔跑的十年。“季科平童真语文工作室”是成长的“摇篮”,季科平是和蔼可亲的良师益友,工作室里的小伙伴们是亲密无间的战友,而天真烂漫的孩子们则是我们的“童真”盟友。这些情,这种意,这份真,在这十年里,在绍兴一所乡村学校里。

不定“真味”——《我不能失信》教学设计

【教学目标】1.在语境中学习“庆”“盼”“歉”“风和日丽”“扑空”“诺言”“歉意”“耐心”等字词。2.学习概括,用一个字或词概括一段话的意思,概括心情的变化,概括“留在家”的理由。3.比较两种不同的“劝说”方式。懂得做人要信守诺言,不能失信;守信的人,心里踏实,才会快乐。

识字教学的本真策略

识字教学一直是低年级语文教学的重头戏。无论教材怎么改,方法怎么变,识字教学最终的目标不外乎两个:一是让学生喜欢中国汉字,二是让学生具有自主识字的能力。汉字是中国文化的瑰宝,在记录语言、传播文化的同时,蕴含着中国几千年文明的精华。每一个汉字都有其起源、故事和相应的定义。

“田忌赛马”的教学实践与思考

在实际教学中,我们往往会忽略学生的真实的认知状况及其兴趣爱好,结果学生学习无兴趣,教师教得不畅顺,教学效果自然不好。教师只有根据学生的认知状况、兴趣爱好找到教学的切入点才能实现有效的教学。现以人教版四年级上册第八单元的《田忌赛马》教学设计为例,谈谈自己的想法、做法。一、创设情境、游戏导入1.解读游戏规则。师:老师手中有两组牌,一组5、7、9,另一组是3、6、8。请你选择一组和老师比赛,我们来看游戏规则。