1990～1993届初中学生视力分析

视力不良是学生的多发性常见病,它的致病原因是多因素的综合作用,其对视力的影响是一个缓慢发展过程,故不易引起人们的持久重视,增加了预防上的难度。本文通过对1990～1993届初中学生的单双眼视力资料的统计分析,来阐明当前视力不良的发生状况,寻找不同时期影响单双眼的主要用眼因素。

教育扶贫中专业技术人才的角色定位——以绍兴越城区、乐山马边县对口协作为例

东西扶贫协作是党和国家动员组织东部经济发达省市对西部欠发达地区提供经济、技术人才等援助,从而实现东西部优势互补、缩小贫富差距,促进西部贫困地区发展和贫困人员脱贫致富的一项重要扶贫政策。教育专业技术人才作为人才支援的重要领域,在脱贫攻坚中发挥着根本性作用,是真正巩固西部脱贫成果、阻断西部贫困代际传递的关键力量。准确认识和把握教育专业技术人才在东西扶贫协作中师者、使者和习者三种角色,对充分发挥专业技术人才的作用有十分重要的意义。

初中数学解题错误成因分析及对策

初中学生在数学解题时，由于知识难度的增加和学生个体之间的差异，总是会出现种种错误，其实这是一种很好的数学资源，不仅真实地揭示了学生学习过程中存在的问题，同时也反映出教师在教学过程中的不足．初中生在数学解题中的主要错误原因有：

新课程改革成效反思

新课程改革涉及学生、教师和家长的利益,人们都对其充满希望。文章针对新课程改革中的新教材、课堂教学、学习方式、教师研修、学业评价等问题提出以下看法:新教材还须磨炼,课堂教学应回归本真,学生学习方式必须多变,教师研修应更有效,学业评价瓶颈急待突破。如此,方能让新课程改革更加稳健地推进。

从心理学视角谈“慢”的数学教育

作为教育哲学形态之一的数学慢教育属于心理学的范畴.成功的数学慢教育必须由具备明显个性特征的心理元素作为支撑.慢教育的前景、意义以及价值在其诸多心理元素的共生共存中得到了最为准确的体现.

新课程下初中数学作业设计的思考

随着《数学课程标准》的实施和课堂教学改革的不断深入，教学的有效性已深入到课堂教学的每一个环节，数学作业作为数学教学的重要环节、知识落实的重要途径、学生能力培养的重要载体，其设计必须以促进学生发展为目标．但长期以来，教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，忽略了课程三维目标中的“过程和方法，

《让世界更美好》公益海报说课稿

教材分析：《让世界更美好》是浙美版16册美术教材中的内容,这一课在教材中被编排在人和社会单元。地球环境关系着人类的生存,本课是在上一单元图形创意的基础上,以环保为主题的一次设计应用。通过丰富多彩的作品呈现,使学生详细了解海报的基本结构,了解公益海报的设计内涵与表现形式,理解设计原理,激发学生的公益心和创作思维。

新课程改革是场“持久战”

新课程改革已经有八九年了,这场改革不可能马上结束,是场持久战。是什么原因使得这场改革持久呢?本文从学校、教师、家长等几方面原因进行了分析。

“问题中心”:教学设计的价值新取向——以“二氧化碳”一课为例

优秀的教学设计是课堂教学能否充分焕发出课堂生命活力的前提。通过对“学科中心”和“问题中心”两类教学设计进行的课堂实践对比、知识论分析，得出“问题中心”——一种既重视学科知识又重视学生发展的新型的教学设计——是教学设计的价值新取向。

运用多媒体提高美术教学的有效性

多媒体辅助教学是一种先进的教学手段,随着教学现代化进程的推进,将被越来越广泛地运用于教学的各个学科。而美术本身就是一门视觉艺术,它的特点是直观和形象。如何在教学中恰当运用多媒体技术,提高课堂教学的有效性？

因为爱着你的爱

常言道，亲其师，信其道。道理非常简单，师生关系融洽，学生乐学、好学，教育才会更为有效。我是一个年轻的班主任，担任两个班级的英语教学。在学生心目中，我是一个不苟言笑，做事有板有眼，令他们敬而远之的教师。读书毕竟是一件辛苦事，

希望之烛

在一个房间，有四根蜡烛在燃烧，氛围如此柔和，以至于你可以听到它们的谈话。第一根蜡烛说：我的名字叫“和平”，然而没有人能一直让我亮着，我想我将熄灭了。它的光芒很快变小，最终完全熄灭了。第二根蜡烛说：我的名字叫“信念”。最糟糕的是，我已经不再是必不可缺的了，我没有再亮下去的必要了。当它讲完以后，一阵柔和的微风吹灭了它。轮到第三根蜡烛了，它悲伤地说：我的名字叫“爱”，我没有力量再亮下去。人们把我放在一边，不明白我的重要性，他们甚至忘记去爱身边最近的人。很快，第四根蜡烛熄灭了。

绩效考评中的几个“难以量化”

实施绩效工资后教师的工资收入与当地的公务员工资收入相当,这既增加了教师的收入,也提高了教师的社会地位。教师的收入和社会地位是教师幸福感的重要来源,因此,实施绩效工资提高了教师的幸福指数,对稳定教师队伍、让教师安心本职工作具有深远的意义。再则，教师收入较为稳定，且在稳定中不断提升，这也必将吸引更多优秀人才进入教育行业，对优化教师结构、提高教育水平也将起到极大的作用。

促进学生对学科知识深层理解的策略

“为理解而教”是当今学习和教学理论的一条重要信念。促进学生对学科知识形成深层理解有很多种策略，本文对亲历探究的过程、运用随机通达教学的方法、利用同构问题、情景化的教学等四种策略进行了较为详细的讨论。

希望之烛

在一个房间，有四根蜡烛在燃烧，氛围如此柔和，以至于你可以听到它们的对话。第一根蜡烛说：我的名字叫“和平”，然而没有人能一直让我亮着，我想我将熄灭了。它的光芒很快变小，最终完全熄灭了。第二根蜡烛说：我的名字叫“信念”。最糟糕的是，我已经不再是必不可缺的了，所以我没有再亮下去的必要了。

建立新型师生关系对科学教学有效性的探讨

从现代教育理论的角度来看，影响教学效果的主要原因是师生关系．新教育模式下的师生需要相互沟通、相互合作、相互启发，双方互动、共同促进和提高，在这个过程中师生分享彼此的思想、经验和知识．

优化课堂导入 提高教学实效

课堂导入是指在出现新内容或开展新的教学活动前，教师有意识、有目的地引导学生进行的一些铺垫活动，是课堂的起始环节，也是串联环节，更是整个课堂的情感方向盘。如果教师能迅速创造一种融洽的教学情境和课堂氛围，引领学生进人一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界，那么接下去的教学流程就能如行云流水般顺利展开。

让学生找回当下的“教育幸福感”

教育的主要目的在于让学生获得幸福!教育总允诺学生将来以幸福,而对学生当下的"教育幸福感"总是有意无意地漠视,学生当下的"教育幸福感"由此旁落。何处可寻找当下的"教育幸福感"呢?本文在简要分析了当下"教育幸福感"旁落的原因后,提出可从师生关系、课堂教学、多彩的活动及校园文化中来帮助学生找回当下的"教育幸福感"。