勤锤炼 巧斟酌——小学美术课堂即时点评语言艺术性浅谈

一堂有生命力的课，少不了教师巧妙的教学设计，少不了老师高超的专业技能。

课虽终而思未了——浅谈小学数学课堂小结艺术

课堂小结虽然是课堂教学中一个微不足道的环节，但其却是课堂教学中不可或缺的环节。巧妙的课堂小结可以进一步激发学生的数学思考，增添课堂活力，演绎课堂精彩，对整节课起着“画龙点睛”的作用。

把课文读短的艺术——小学中高年级“把握文章主要内容”例谈

阅读教学一般分为初读和深读两个阶段,初读阶段一般解决写了什么,深读阶段一般解决为什么写和怎么写的。对于精读课文,我们一般在第一课时进行初读,在第二课时进行深读;略读课文的教学虽然只用一个课时,但依然是先初读后深读。解决写了什么从另一种角度讲就是把握文章的主要内容,但有的老师让学生理解主要内容,往往形式单一。读了课文后,老师问学生:"课文的主要内容是什么?你能概括一下课文的主要内容吗?"这种方式偶尔用用未尝不可。

小学低段数学“解决问题”中口头表达能力的培养

在小学数学教学中,虽然大家知道学生的课堂语言发展很重要,可现实却不容乐观,存在着这样那样的问题。根本性的问题是教学情境中给出的信息量大,问题针对性不强,一些同学有想法,愿意说,但回答不到点上;一些同学想到了知识点上,却不知道怎么组织表达,一些同学会做,却不会分析和说想法,只会报"答案"。

眷注发展:小学数学学业评价的变革

新课程标准理念下，小学数学对学生学业评价的本质要义就是要促进学生持续、全面、和谐的发展。学业的评价既要关注学生知识与技能的理解和掌握．更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习后的结果与成效，更要关注学习过程中的变化和发展。那么，作为学业评价过程中扮演重要作用的数学试题，该做出怎样的创新变革呢？笔者认为，新理念支撑下的数学试题，至少应体现以下五大发展趋势。

小学信息技术教学中“微课”的应用与实践

在科学技术飞速发展的今天,“微时代”已经到来,并给现代的教学方式带来了巨大的冲击。“微课”打破了传统的教学模式,解决了众多的信息技术课程中存在的问题。在小学信息技术教学中运用“微课”,既保证了教学的分层性,又提高了学生自主学习的能力,使教学效果得到显著的提高。本文结合教学实践探讨,简要阐述一下“微课”在小学信息技术教学中的应用。

构建有效课堂 展现语文魅力

在语文阅读教学中，教师应该根据学生的学习需要，对文本和课堂生成进行有效处理，在课堂中让学生美美地悦读，大胆地诉说，尽情地表达，在师生互动、合作交流中让他们体会到成功的喜悦，从而展现出语文课堂的无限魅力!

“情智课堂”校本培训模式构建与实践

我校在开展校本研修的过程中,逐步建立起以教师专业化发展为导向、以课堂教学为主阵地的校本研修理念,构建"以情启智情智共融"的情智课堂,将培训、教研、科研三元统整。一、以课堂教学为主阵地,提升研修品质情智课堂教学模式的实质构成可概括为:一个核心,二个要义,三个目标,四步运行方式。所谓一个核心,即:学生为主体;二个要义,即:减少讲授,增加启智入情体验.

求真——让微课题研究引领教师专业成长

课题研究是促进教师专业成长的重要途径,也是营造良好校园文化氛围的重要方式。但在实际工作中,许多学校和教师总是怀疑课题研究的"兴校"和"强师"功能,特别是农村小学,课题研究并不受重视,甚至受到冷落。这样严重制约了农村教师队伍的专业成长与发展。著名教育家苏霍姆林斯基认为:"如果你想让教师的劳动带来乐趣,使教育工作不至于变成一种单调乏味的义务,那就应当引导每一位教师走上研究这条幸福之路。"引领农村教师踏上幸福的研究路的微课题研究便应运而生,并呈星火燎原之势。学校一直在努力。

实践活动课《北京的春节》教学设计

教学背景随着教育信息化的推进，班班有电脑，校校有机房，课堂不再只是一块黑板和一支粉笔，学生接受信息、处理信息的能力也有了很大的提高。在现代化的课堂，我们可以利用现有的资源来满足学生更大的需求；我们可以放手让学生收集信息。进一步培养他们利用信息学习的兴趣和处理信息的能力；我们还可以借助学习平台，让学生分享学习成果。

口语交际四“步”曲

良好的口语交际能力是现代公民的重要素养。善于表达自己和容易与人沟通的人更容易抓住成功的机会，而表达能力的锻炼与培养，应当从娃娃抓起，从小开始给予孩子科学规范的训练和指导。在教学中，我尝试着按以下四步完成平时的口语交际活动，获得了较好的效果。

低碳,让教学更有效

何为＂低碳课堂＂？我的理解是指在教学活动中,让每一个孩子愉悦地学习,用较少的时间、较少的精力投入,取得尽可能好的教学效果,把课堂还给学生,使他们成为课堂的主人。著名教育家陶行知先生曾说：＂凡做一事,要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子,去收最大的效果。＂我们一线老师所追求的＂低碳课堂＂,我想应该具有以下四个特征：

抓两点教学《小蝌蚪找妈妈》

《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文，因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。在课堂中如何用创新、精巧的设计，在扎实进行语言文字训练的同时，使学生显得生机勃勃、兴趣盎然呢?我抓住了以下两点。

语文苑里的一道亮丽风景

人教版小学语文课程标准教科书从三年级上册开始安排了综合性学习的内容．它是以拓宽学生学习空间、增加实践机会、培养创新精神和实践能力为目的．是以语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合为原则的语文学习过程：它是对语文课本学习的提升与拓展．为学生自主探究创设问题情境和学习空间．

“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”——美术课中的“节外生枝”之策略浅谈

大多数时候，我们教师上课，最怕的就是节外生枝。特别是在公开课上，多是希望能顺利地按预设的方案程序化地完成一堂课。而在美术课中，因为学科的特殊性，课堂上节外生枝的事相对多发，常令我们手足无措。课堂教学是师生互动生成的过程，其间有情感的交流、思维的碰撞、创造的进发……节外生枝也在所难免。

农村低年级学生拼音学习的教学策略

新语文课程标准对汉语拼音的要求是“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。”只有学生达到了这个目标，才能充分发挥拼音多功能的作用，使学生在未识字或识字不多的情况下，利用拼音提前阅读和写作，促进口头语言和书面语言的协调发展。