因势利导,激发孩子们的数学热情——小论学习热情的激发与学好数学的策略

孩子天生就是活泼好动的,都有主动探索和自我表现的欲望。课堂应是他们表演的舞台。在教学中学生是学习的主体,应把主动权交给学生,让学生在自己的学习时间和空间里自由地遨游,使他们乐于充当学习活动的发现者、研究者,让他们在主动参与和体验中快乐的学习数学。一、有效参与学习材料的设计,点燃学生学习热情的触发点传统的课堂教学采用的学习材料总是教师提供,不利于发挥学生的主动性,即使掌握了,因为是被"逼"着学,学生也容易出错。

以尴尬为锲机,因势利导;以学定讲,以学定教

预设好的教案,是为了在课堂中得到完美展现。但由于教学进展中的不确定性和非预期性客观存在,这必然要求教学活动突破预期目标和既定教案的限制,而走向生成、开放的创造天地。要求教师充分发挥教学机智,及时调整预设,把握机会,就可以尴尬为锲机,以学定讲,以学定教,让课堂更精彩。