一道浮力背景下的杠杆平衡问题

近几年来,无论是中考和高考物理都追求知识点的融合考查,这样不仅能检验学生对知识的掌握程度,还可以培养学生解决实际问题的能力.但是综合性强就不可避免的会增加难度,这对于学生来说就比较困难.因此,解答这类题目更加需要有多种思路,才能够避免学生在解题时陷入迷茫状态.

论情感教学在初中英语教学中的运用

积极情感对英语学习会产生直接或间接的促进作用,如强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣有助于学生增强学习效果。通过对教材、教法、教学评价三方面的论述,并结合新课标对情感教学的要求和作者的教学实践,分析在新课程标准下调动和培养学生积极的情感态度促进英语学习的方法,以提高初中英语课堂教学的实效性。

做中学 学中思 思中悟——例谈学生动手操作过程中的思维引领

一、在动手操作中促使学生感悟 按照现代教学论的观点，数学教学不仅要使学生掌握数学知识的结论，还要让学生了解知识的发生过程．这个过程是学生主体活动的过程，必须由学生自己参与．动手操作是学生认识概念、理解定理、领会法则等新知识的一种重要途径，也是促进学生积极参与认知活动和培养学生探究精神的一种重要方法和手段．

例谈基于数学核心素养的课堂预设与生成

新课程下的数学教学是师生之间交往互动与共同发展的过程,是从'静态预设'到'动态生成'的过程.本文结合新课程理念,以浙教版数学八上年级'勾股定理'第二课时为例,通过具体教学案例,探析教师如何以培养数学核心素养为基础,通过'预设',使学生在知识、能力、思维等方面更好地'生成'.一、引入部分引入部分是课堂教学中重要的一个环节.好的预设能让学生把注意力快速转移到课堂,更重要的是让学生从最近发展区出发,通过类比、建构、生成.

在几何教学中提升学生数学素养

教学实际中发现,几何是初中生普遍认为难学,教师认为难教的一门学科.如果教师处理得当,不仅能激发学生学习数学的浓厚兴趣,还可以培养学生解决和分析问题的能力.笔者结合自己的教学,就七年级几何教学上的一些认识和大家一起探讨,以期共同提高.一、培养兴趣,消除恐惧七年级学生的思维特点是,他们大多还比较幼稚,看问题处在直观和感性阶段,缺乏思考.为了不让学生对几何产生恐惧心理。