如何开发小学数学教学资源

在新一轮课程改革中,《数学课程标准》明确提出:"要使学生初步学会用数学的思维方式去观察,分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识。"要实现以上教学目标,一定要加强数学教学资源的开发,引导学生走向更广阔的实际生活和社会实践中去,从而使学生深刻理解数学的价值。一、改造教材,开发教学资源1.数学情境的开发教材上的数学知识一般都缺少问题的情境,这样的数学缺少数学原本的样子,缺少了数学的来龙去脉,也缺少了趣味性、挑战性,不能激起学生火热的思考,所以我们应对数学知识进行情境开发。如在进行"通分"教学时。

用好小学数学教材的几点想法

读书是学生独立获取知识、信息的主要途径，学会阅读教材是学生学会读书的基础。学生掌握了这种方法，可以离开教师的辅导．独立获取课内外更加丰富的知识，根据自己的兴趣爱好把握学习的主动权，发展特长。在新课程背景下．我们的教学犹为重视培养学生的自学能力．我想培养学生的自学能力的一个重要方面，就是要教会学生如何去阅读教材、解读教材。我结合自己的多年教学展开了一些这方面的摸索。主要有以下几点做法：

凸显孝德文化 打造特色学校——农村小学实施“孝德教育”主题文化建设的实践探索

一个学校的发展，不仅仅体现在高质量的教育教学上，更体现在富有特色和个性化的校园文化建设上。校园文化是在教育教学和管理实践中逐渐创造生成的，是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现。

论几何直观在小学“数与代数”教学中的应用——以“小数的初步认识”为例

“几何直观”是《义务教育数学课程标准(2011 年 版)》新增加的核心概念之一。本文将从几何直观的定义、理论 依据、教学意义、概念课教学中存在的问题、应用策略以及教学 案例等五个方面着手,提升学生数学学习兴趣,提高数学效率。

《逃家小兔》一年级绘本阅读课教学设计

教学目标 1．师生共读，感受语言文字和图画的魅力，在享受快乐阅读的同时激起阅读的欲望。 2．引导学生学会用阅读文字、观察插图、想象情节、角色体验等多种形式阅读绘本，培养孩子看、听、想、说的能力，养成良好的阅读习惯。

数学竞赛中的数学思维

数学竞赛是当前数学教育实践中的一个重要的组成部分，数学思维则是人脑和数学对象（空间形式、数量关系、结构关系）交互作用并按照一般思维规律认识数学内容的内在理性活动。数学中的形象思维、直觉思维、定势思维和反定势思维以及创造性思维是数学思维结构的基本成分。以下笔者将结合数学竞赛中试题的分析来阐述形象思维、直觉思维、定势思维以及创造性思维。

让家庭作业多点“家庭味”

教师对家庭作业的认知不应局限在教学任务的辅助手段上，而应以儿童成长的视角来审视，改变家庭作业的模式，让家庭作业更有实效、更具家庭味。首先，让作业内容贴近学生的生活实际，联系家庭生活细节，增加作业的实践内容与生活内容；其次，家庭作业设计契合家长及家庭的需求，以学生为作业主体，并带动家长参与其中；最后，在家庭作业中融入学科的家庭元素，从而通过作业，达到课程教育与家庭教育相互促进的目的。

校园追逐为何屡禁不止

警报响起,两月一次的消防应急演练照例举行,看着学生轻车熟路地跑向操场集合,感觉开展这样的活动似有必要。演练结束,猝不及防被几个快速追逐的学生撞了个＂底朝天＂,摸着痛处,正想劝诫学生一番,没想到他们早已＂销声匿迹＂。看来他们早就习惯了这样的追逐活动,根本不顾及活动的危险性。想起刚才那惊险的一幕,不禁想问：校园追逐现象带来的安全隐患难道不应该引起重视吗？

莫让表扬乱了孩子成长的脚步

暑假里，与刚上小班的女儿有了更多相处的时间，却不经意问发现她不仅整天围着妈妈转，什么事都需要妈妈帮她安排，关键是每件事、每个过程、每个动作都一定要听到妈妈的“表扬”，无论她做手工时纸剪得一地、看书时书本摊了一桌，还是吃饭时饭粒掉得满地都是，画画时颜料、蜡笔扔得七零八落……她妈妈的表扬都始终不绝于耳，“你真棒”、“你真聪明”、

批评也得“小题大做”

【情境一】这是一节自习课，学生们都在座位上专心地阅读、写字，王老师站在讲桌前批改他们的作业。当改到海明的作业时，王老师不禁皱起了眉头：字又宽又大，格子填得满满的。于是，王老师打趣道：“海明啊，你的字该减肥了。”

帮学生摆脱“班主任情结”

“你们快起来，这样活动不卫生也不文明!”……“你又不是王老师（班主任）!”几个地上打滚的二年级孩子指着校长淘气道——这是校长在周前会上向老师们讲述的一段无奈又尴尬的师生对话。

广告的真实性

某市新建了一个住宅小区。乐乐陪妈妈一起去看房,走到小区门口看见一则广告:本小区环境幽雅,景色宜人,是我市的绿化示范小区。小区总占地面积15公顷,其中会馆、儿童游乐场、老年健身房、网球场和道路等公共设施占地2公顷,绿化面积达6公顷……乐乐在小区里走了一圈,发现小区共新建住宅楼100幢。他估计了一下,每幢楼长约80米,宽约10米。他看着数据,总感觉小区的绿化面积小了些。小朋友,根据上面这些信息,你认为房屋开发商的广告是否真实呢?

简算中的小警示

小朋友,在进行简便计算时,只要方法得当,计算往往都比较简便。不过,在用运算定律和计算技巧进行简便运算时,一不小心就会出错。为了防止出错,请你注意以下几个小警示。警示一:用“交换律”简算时,数前面的符号要跟着走。

家庭作业还得有点“家庭味”

学校近期接到多起投诉,许多家长抱怨老师布置的家庭作业繁多、单调,甚至有家长质问“这样重复的抄抄写写有意思吗？”面对如此质问,一些有经验的老师纳闷,为何自己多年精心设计、积累的系统实效的家庭作业模式越来越不能适应学生的个体与家庭的需求呢？

在探究中触摸二维空间的真实“面”——“面积和面积单位”课堂实录与评析

教学内容：人教版课标教材三年级下册第六单元。教学目标：1．在教学情境中，通过看一看、比一比、摸一摸等方式，学生初步感知面积的涵义。2．在解决问题的过程中，学生体验建立面积单位的必要性，对平方米、平方分米、平方厘米形成正确的表象，并会应用这些常用面积单位。

马小虎的错题集

马小虎在学习“小数的意义和加减法”时的作业中出现了不少错误,他把这些错误整理成了错题集。让我们一起去看看吧![病例1]一个数的十位上是2,百分位上是7,千分位上是5,其他各位上都是0,这个数写作( ),读作( )。

分割出巧解

数学思维训练课上,老师给大家出了一道题:如图1所示,等边三角形的边长为3厘米,正六边形的边长为1厘米。如果等边三角形与正六边形的面积比为a∶2,则a=()。

巧算人数

两个小和尚用一根扁担抬一桶水,一个大和尚用一根扁担挑两桶水。所有和尚们一共用了30根扁担担40个桶。大家算一算,其中大和尚有()个,小和尚有()个。淘淘是这样想的:画3个挑水的示意图(如图1)。从图1中可以看出,3根扁担一共担6个水桶,那么30根扁担一共担60个水桶,而实际只担了40个水桶。很明显,根据题意,3根扁担只能担4个水桶。所以从图1中减少2个水桶,得到图2。

“认识更大的数”中出的错

马小虎在学习"认识更大的数"时的作业中出现了不少错误,我们一起来帮他分析一下吧。[病例1]2020年我国普通小学在校生约107300000人,横线上的数读作:()。[病症]读作:(十亿七千三百万)。[诊断]出现"病症"的原因是没有掌握大数的读法。读大数时,先从右起,每四个数位一级给大数分级,分为个级、万级.

会混淆的天数

对于日期的写法,各个国家都有不同的习惯,例如6月1日,英国人习惯写成6/1,而美国人则习惯写成1/6。这样6/1在不同国家的人看来有可能造成混淆,有人认为是6月1日,有人认为是1月6日。想一想,一年中会产生让人混淆的日子有多少天?