小学语文自读导学模式的初探

吕叔湘在《叶圣陶语文教育论集序》中说:教学、教学,就是教学生学,主要不是把现成的知识交给学生,而是把学习方法教给学生,学生就可以受用一辈子。在这个问题上,我们的祖先早已经高瞻远瞩地宣布:"授之以鱼,不如授之以渔"。叶圣陶先生也有一句精辟的话,那就是"教是为了不需要教"。倡导素质教育这么多年,我们的教师虽然在培养学生自主学习方面作了不少努力。

反思纠错,把计算进行到底——谈小学中段计算教学中学生的反思纠错策略

计算是数学知识的重要组成部分,是学生终生发展必备的知识技能之一。现行教材对计算教学进行了大幅度的改革,对计算的价值重新定位,计算教学不再是单纯为了计算而计算,而是重视数的概念教学,重视口算,加强估算,提倡算法多样化,减少单纯的技能性训练,避免繁杂计算,并且把它和新课标中所倡导的生活实际、情感态度结合起来,要求学生的计算学习活动要从单纯的依赖模仿和记忆,转化成一个生动。

浅谈课堂提问的有效性

课堂教学,作为教学的一种基本形式,其优越性已为人们所普遍接受和采用。而且无论是现在,还是将来,课堂都是学校的主阵地,数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。课堂提问是组织课堂教学的中心环节,是实施启发式教学的主要形式,是实现师生互动的重要手段,是实现师生之间沟通和理解,培养学生独立人格和创新精神的重要途径,是进行有效教学的核心。所以,课堂提问也成为课程改革中效果较好。

基于语用理念的语段教学策略浅谈

语段教学是中年级阅读教学的重点。当下语段教学仍旧停留在关注内容和知识信息的层面,而将语言的运用搁置一旁,导致阅读教学高耗低效。因此,本文提出要凭借专业视角,挖掘语段的教学价值;言意交融,推进语段的感悟鉴赏;落实运用,践行语段的迁移历练,从而借助语段教学提升学生的语言运用能力。