农村中学语文教师新课程角色论

在新课程改革中，教师必须从观念、素质和方法等各个方面作出战略性调适，重构面向新课程的发展性角色。人们给教师的角色定位都很有新意，也符合新课程改革的需要，但较多从课程标准到理论，从新理念到理论，而面对学生实际的体验、分析、结合较少。文章结合作者教学实践，认为新课标下农村中学语文教师的角色首先应定位于“学生进行语文学习兴趣的激发者、语文学习过程的指导者、语文学习发展的促进者”。

初探初中数学教学微课带来的教学优化和误区

微课发源于微博视频，从2009年起，微博以其互动性和参与性强、信息传播速度快、目标明确的特点，在我国迅速地掀起了一场轰轰烈烈的“微”热潮，微视频课应运而生．微课是模拟一对一的教学情景，区别于一对多注重教师教的课堂教学，微课类似于一对一辅导注重学生学，在较短的时间内讲授一个知识点．相较于传统视频课的资源封闭、资源固结、难以修改、教师教为主.

优化教学设计 提高教学有效性

近年来，随着新一轮课改的不断深入，音乐课堂教学呈现异常繁荣的局面。但是，在热热闹闹的背后，也常常存在着一些低效甚至是无效教学的情况。那么如何能够提高我们音乐课堂教学的有效性呢？这是以《主题与变奏》教学设计为例，从找准切入点、创设课堂情境、自主与协作学习、课外拓展等：亏面来阐述。

绩效考评中的几个“难以量化”

实施绩效工资后教师的工资收入与当地的公务员工资收入相当,这既增加了教师的收入,也提高了教师的社会地位。教师的收入和社会地位是教师幸福感的重要来源,因此,实施绩效工资提高了教师的幸福指数,对稳定教师队伍、让教师安心本职工作具有深远的意义。再则，教师收入较为稳定，且在稳定中不断提升，这也必将吸引更多优秀人才进入教育行业，对优化教师结构、提高教育水平也将起到极大的作用。

浅谈科学教育中的人文精神教育

在科学教育中当然要落实科学精神，科学精神内涵丰富。具体表现为实证精神、探索精神、理性精神、创新精神、怀疑精神和独立精神等等。在当前的科学教育中。我们对科学精神的落实是不遗余力的。但在科学教育中是否要落实人文精神，如何落实等方面则存在着困惑。科学教育使得我们的技术与效率得到了极大的提高，然后却使我们对自然、社会、人文等科学以外的东西所知甚少，

提高科学复习课课堂教学有效性初探

教育家苏霍姆林斯基曾经告诫我们，“希望你们要警惕，在课堂上不要总是教师在讲，这种做法不好……学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为自己的东西，才是他真正掌握的东西。”按现在的说法就是：教师的任务在于导，而学生的任务在于悟。科学复习课堂教学必须废除“注入式”、“满堂灌”的教法，而要让学生成为学习的主人，使他们在主动、积极的探索活动中实现创新、突破，以展示自己的才华智慧，提高科学素养和悟性。

浅析新课程理念改变农村初中朗读教学

读,作为从文字中提取、加工、运用信息的心智技能,历来被尊为语文＂学习之母、教学之本＂,居于语文四大能力之首。中华民族素有重视诵读的优良传统。《国语》有＂文公学读书于臼季＂的记载,

绩效考评中的“难以量化”

绩效工资不是搞平均分配，其基本特点就是要将教师的工资与教师工作的“绩效”挂钩，根据“绩效”的大小、好坏来确定每位教师工资的多少。如何评估教师绩效的大小好坏呢？在制定绩效评估方案的过程中出现了一些问题与矛盾。这些问题与矛盾说到底就是缺少一个科学的、行之有效的绩效评估办法。

利用历史与社会教材资源 提高学生能力

从近年来的中考社会·思品命题趋势来看，如何更好地利用教材资源进行教学，提高学生能力是当前历史与社会课堂教学必须面对的一个重要课题。文章从活用图片、善用阅读卡、巧用“前言”、妙用活动这四个方面阐述了对此的看法。

外来民工子女科学教学的问题与对策

外来民工子女的教学存在着众多问题,主要表现在学习基础差;原来的教材与目前在读学校教材的差异;学生的自卑心理;不良的学习习惯等等。本文通过调查、访谈及自身的《科学》教学经历,分析了这些问题的原因并提出了一些相应的对策。

初中历史与社会课自主学习浅尝

培养、提高学生的自主学习能力是当前初中历史与社会课堂教学中一个至关重要、刻不容缓的研究课题。文章从建立新颖、民主的师生关系，引导课前预习，开展时政讲评，运用启发式教学，开展合作学习，编拟知识提纲等六个方面谈了几点做法。

学习“髋部伸展技术”,有效提高短跑成绩

“髋部伸展技术”对提高100米成绩有明显作用，尤其对加速疾跑和途中跑的技术产生积极影响，强调摆动腿的前摆速度和支撑腿与地面的角度是否合理对步频步长都有改进作用。短跑中用髋部伸展技术，可有效提高加速疾跑与途中跑的速度效果，对提高短跑成绩有着重要的意义。

跨栏架在体育教学中的妙用

一、栏架在田径训练中的妙用（一）发展学生腿部及后蹬力量1.跳跃不同高度的栏架。将栏架由低到高按顺序摆放5～6个栏架,高度大约在60～90厘米,栏架之间的间隔在30～50厘米,练习组数在3～4组,且组与组之间有1～2分钟时间间隔,以双脚跳过方式完成。

发展初中毕业生爆发力的七种有效方法

初中毕业生面临升学和体育中考的双重压力，短跑（50米或100米）、立定跳远等是中考测试项目。这些项目对学生的爆发力要求很高，实际上我们的学生爆发力普遍较差，如何利用体育课有效地提高学生的爆发力，又不占用他们日常的文化学习是每一位初中体育教师需要解决的问题。本文通过对初中毕业班学生发展爆发力实验研究，旨在为提高初中毕业班学生爆发力提供参考。