随风潜入夜、润物细无声——城市小学外地借读学生品行成长的“潜教育”策略

随着社会变革与贫富差距的明显化．流动人口子女的教育引导问题日益摆上教育部门的议事日程。据有关数据显示，我国流动农民工数量达2.3亿．这些人员的子女不少还是违反计生政策而超生的．这些孩子中不少能从小理解家庭经济落后的原因，能为父母分忧解愁而刻苦学习．但也有不少人却与以往人们心目中“穷人的孩子早当家”的固有观念相悖．他们中的不少人由于生活拮据．在同学与老师中抬不起头。部分学生出现了仇富心理，有的则过分依赖别人的照顾与帮助而不知感恩社会．个别学生则因贫困而走上犯罪的道路，更多的是心理问题突出，大量外地借读学生由自卑而变得人际交往能力减弱．甚至出现人际冷漠。

“随机而动,恰到妙处”——试析小学品德与社会课堂提问时机的生本化把握

小学品德与社会课是引领学生丰富社会知识,进行自我教育,促进个性成长的主要渠道。我们的课堂提问应该站在学生理解的高度上,而不能不顾学生自己在那儿唱高调,或者在学生毫无准备的情况下进行"偷袭"。提问时机把握不好,最好的问题都不能发挥作用,学生照样一问三不知,毫无参与热情,甚至变得厌学。本文就"什么时候问"这个问题,结合自己的课堂教学谈一些思考。

分阶段概念教学中的有序性探讨——以“平行四边形的认识”教学为例

教师需要建立必要的教学序列观念,遵循学生的心理特点与数学概念构建的认知规律,基于学生已有的活动经验设计教学,使学生学得更轻松,获得不同的发展。

同理心：与学生沟通的基本技巧

一、困惑：源自师生交流障碍 由于工作的关系，我常常替一些年轻教师围。上个月，一个学生急冲冲来找我：“徐老师，不得了了，我们班的孙思祥和班主任闹凶了，您得帮我们一个忙啊！”

小学歌唱教学有效提问策略思考

课堂教学中的提问,是师生之间进行教学信息交流的过程,也是教师了解学生、掌握学情的一种方法。在小学歌唱教学中,教师如何从有效提问入手,预设有价值学生感兴趣的问题,对学生深入音乐内核、把握音乐元素,体验音乐情绪起着至关重要的作用。笔者针对歌唱教学有效提问存在问题:提问过于表象、语言过于直白、预设过于牵强,致使教学本末倒置效率低下、机械重复、学习进步慢等现象提出以下策略。

农村小学图书室建设亟待加强

国家教委发布的《中小学图书馆（室）规程》中指出：“图书馆是学校书刊情报资料中心，是为学校教育、教学和教育研究服务的机构，图书室工作必须贯彻国家的教育方针，利用书刊资料对学生进行思想品德、文化科学知识等方面的教育”。

让感性的音乐课堂流淌出理性的思维

就像人的两条腿,感性和理性是支撑思维两大支柱,两者兼收并蓄相互相成,缺少了哪一方面都不能构成完整的思维活动。音乐课堂亦属艺术的思维活动范畴,笔者试以感性音乐课堂歌唱教学之理性有效提问浅述。

对乡土文化视角校园音乐教育的积极意义认识

谈到乡土这个词,大家应该很熟悉,艺术诞生于劳动之中,而乡土就是从最原始人们劳动的地方诞生出来的艺术。例如:乡土文学,乡土服装,乡土建筑、乡土结构等。人们对乡土也有着浓厚的感情,撩人的乡情让人们永远也无法忘记自己的故乡。而作为一种乡音,文化视角下的校园音乐教育可以拉近人们心与心之间的距离。例如乡土音乐有明显的地域差异,正可谓一方水土养一方人,'五里不同音,十里不同调。'我们应该为本土绍兴有异常丰富的音乐文化而感到自豪。同时笔者也在此呼吁倡导保护乡土文化,使其有效传承下去,甚至走出国境,走向世界。