以题组为载体,优化小学数学作业设计

提高作业设计质量是减轻学生过重学业负担的有效方法之一。教师可以“题组”为载体,运用题组导练、题组导法、题组导思等策略设计“精简综合”的题组练习,优化小学数学作业设计,促进学生学习的进阶,从而达到“精练高效”的目的。

语域理论视角下的小学英语听说课情境设计——以PEP《英语》中的Let’s talk板块为例

针对教师在听说课的口语情境设计、语篇分析和课堂实践方面存在的问题,可以从语域理论进行思考。语域指的是与某一情境组成的语场、语旨、语式有关的语义集合。其中,语场、语旨、语式分别指伴随语言进行的社会活动、涉及的任务角色以及语言所采用的符号或修辞手段。PEP《英语》中的Let’s talk板块是典型的听说课。教学时,教师可以关注观察与分析、归纳与判断、迁移与创新三个方面,通过“聚焦语场,挖掘语义;关注语式,重视人文;立意语旨,综合创新”等方式,使听说课教学更具人文情怀,使学生学会学习,实现实践创新,提升思维能力。

利用预测,在小学英语故事教学中培养学生的思维品质——以PEP教材中的Story time板块为例

预测是一种推理性的认知技能。在小学英语故事教学中利用预测的方法,能够有效提高学生的英语阅读能力,培养学生的思维品质。具体而言,教师可以“‘预’教于境,推进整体教学;‘预’教于思,提升思维品质;‘预’教于真,强化学习体验”,从而促进学生对语篇的理解,发挥故事教学的价值。

小学英语三段式仿写的实施路径

在小学英语教学中,仿写是学生走向独立写作的一个重要环节。但很多教师对小学英语仿写活动的过程与方法还不够重视,如缺乏有效指导、仿写作业忽略学生情感态度等。为改变这一现状,本文结合具体教学案例,就小学英语三段式仿写的实施路径进行探讨:写前通过巧用插图、情景导入、口头梳理等方式进行铺垫,写中通过提供范例、从句到段、分层设计等助力完成写作任务,写后通过同伴互评、展示交流、汇编成册等形式拓展仿写成果。

读经典文言 学思维方法——《司马光》课堂实录及评析

【教材解析】《司马光》是统编小学语文教材中出现的第一篇文言文,全文仅用30个字,就把这个故事的起因、经过、结果讲清楚了。课文中一系列动词,生动地再现了孩子们嬉戏时,一个孩子跌入瓮中,瞬间被水淹没,司马光“持石击瓮”,救出孩子的惊险场面。本文语言十分形象,富有画面感。面对“一儿登瓮,足跌没水中”的紧急情况,“众皆弃去”,司马光在这危急时刻选择了“持石击瓮破之”。在对比中,表现出司马光聪明机智,遇事沉着冷静,同时,也表现出司马光与众不同的思维方式。

爷爷的菜园

我家的院子里有块地,那是爷爷的菜园,也是我的乐园。菜园位于院子的最中央,光照极佳,特别适合蔬菜生长。爷爷会根据不同的季节在地里种上不同的蔬菜。一年四季,新鲜的蔬菜从不间断。当然,更有意思的是,在这片小小的菜地里,留下了很多关于我的故事,许多至今想起来都会觉得特别有趣。

来不及说“对不起”

夕阳西下,树叶“沙沙”作响,一个人的背影被拉得老长老长。他,叫莫及。莫及是一个小贩,在马路旁卖早点。如今,他正坐在铺子旁,额上的汗珠滚滚落下,双眉紧锁,脸上写满了焦急和担心。他紧握着拳头,狠狠地敲着自己的大腿,嘴里叫着:“真该死!”原来,莫及的钱包丢了,钱包里装的是他近半年的收入。

我和玛丽阿姨过一天

周末,我从书架上抽出了一本《随风而来的玛丽阿姨》,津津有味地看了起来,书中的玛丽阿姨有一个用毯子做的手提包,还有一把鹦鹉头雨伞。玛丽阿姨话不多,但是她的手提包里却有许许多多的道具,都很神奇。读着读着,我有些迷迷糊糊了。

小学英语作业设计研究

作业是课堂教学的延伸，是有效教学的落实，也是教师评价学生学习态度的重要方面。在教学过程中，作业的重要性不言而喻。但是，怎样才能设计吸引学生的作业呢？我们可以从homework这个单词的组成来趣谈作业设计的几个重要问题。

小学语文低年级写字教学探析

小学是帮助学生养成良好写字习惯的黄金时期。小学生因年龄较小,难以长时间保持专注力,而且他们缺乏自控力,在写字学习过程中,注意力难以集中。这就需要教师结合小学生的身心发展特点,进行有针对性的教学,加强指导,使学生意识到书写的重要性,更好地激发学生的写字兴趣,达到书写美丽汉字的目的。文章以小学低年级写字教学为例,在分析小学低年级写字教学现状的基础上,提出了几点行之有效的指导建议,希望能帮助广大小学语文教师加强写字教学指导,助力小学生写好汉字。

“互联网+”背景下小学语文识字教学策略

在“互联网+”的影响下,教师采用的教学方法不断发生着变化。众所周知,汉字是我国灿烂的文化瑰宝,也是我国语言文化构成的基础。当前背景下,传承与弘扬传统文化受到越来越多人的重视,在树立文化自信的要求下,小学作为语文教学的基础阶段,注重识字教学,尤其是低年级语文教学的重难点便是识字。低年级学生受到年龄因素的影响,需要教师为其营造轻松、愉悦的教学环境,让他们可以快乐地进行识字学习。基于此,本文重点探讨了利用互联网开展小学语文识字教学的策略。

小学生“绘本写作”的一点尝试

当下，绘图读本被热捧，众多的孩子沉浸在绘本精彩的故事情节、精美绝伦的画面中。的确，绘图读本在培养学生阅读兴趣、提高学生阅读能力上起到了十分重要的作用。当绘图读本从读向画、写迁移的时候，笔者深深地发现绘本作文的潜能更是无穷。

巧妙设计小学英语课外作业

《新英语课程标准》（实验稿）大力倡导自主性学习方式和终身学习的理念。重视英语学习习惯的养成和实践能力的培养，强调丰富多彩的课外学习活动对学生英语学习的促进作用。课外作业是课外活动的一种有效途径，具有实践性的英语家庭作业不仅有利于开发学生的智力，使学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品德．而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。

关于小学四则混合运算教学的几点思考

在现实生活中．我们解决实际问题时都会涉及到多步运算，因此四则混合运算是解决生活中基本问题的基础，客观上是存在运算的顺序问题的。小学生从一年级就逐步开始学习计算，但是要掌握四则混合运算，做到合理、正确、迅速地进行运算也是不容易的。虽然人们经过大量的运算实践，总结出了一些公认的计算顺序，

试析小学语文教学中如何提升学生的写作兴趣

随着教育改革的不断推进,小学教育的教学方法和教育手段也进行了一定改变,尤其是针对小学语文作文的教学,教师为了进一步提高小学生的写作能力,需要加强学生在写作方面的练习,让他们的作文质量更高,避免出现“流水账”等低质作文。在实际的语文写作培养过程中,教师需要对自己的教学方法进行创新,运用合理有效的教学手段进行教学,让学生意识到写作的乐趣,充分调动他们的写作积极性,从而提高小学生的写作水平。基于此,本文首先介绍了小学高年级写作教学中的问题,接着从四个方面来阐述提高小学生写作兴趣的有效策略,以供相关人士交流。

“浙派语文”与浙江的书院

古代的书院教育对“浙派语文”有着深远的影响,其影响表现在讲习内容、教研文化、教育理念、教学方式、师生关系和学术交流等层面。书院的存在与发展,不仅深度推动了古代的教育事业,承载了文化传承的能量,还与现代的人才培育工程有着一脉相承的联系,给予其正面的启示。

小学儿童德育测评探析

品德测评是指测评者采用科学的测评手段(工具)，有目的地系统地收集被测评者在某一时期内主要活动领域中的品德特征信息，针对某一测评目标体系作出数量或价值判断，或者直接概括与引发品德行为独特性的过程。品德测评针对品德中的共性特征可以采取数量或价值的判断形式，对’品德中的独特性则可以采取评语描述或概括的形式。品德测评虽然包括品德测量与品德评价，但却不是它们的机械相加。

基于“三学课堂”理念的小学语文小组互学模式探索

基于“三学课堂”理念的小学语文小组互学模式,倡导以小组为学习单位互帮互学,从以“教”为中心向以“学”为中心转变;以培育学生的语文核心素养为目标,从教会“知识”向教会“学习”转变;并强调落实“真学”“深学”“乐学”,关注每个学生的参与状态、思维状态和情感状态。

从鲁迅的“儿童观”到儿童的“观鲁迅”——兼谈统编本六年级上册第八单元的教学

鲁迅是一位伟大的文学家、思想家、革命家,是中华民族文化的象征。以前,由于种种原因,鲁迅被“神化”了。因此,教学统编教材六年级上册的第八单元,教师要认真解读鲁迅,让学生认识真实的鲁迅、走进鲁迅的生活世界。鲁迅的思想、精神是博大的、多方面的,其儿童观是一种基于人性大爱的儿童观。教学时,教师要引导学生从儿童的视角观察、感受鲁迅的思想、行为。只有这样,鲁迅才能成为一个鲜活形象,成为学生学习的榜样;也只有这样,学生才能从鲁迅身上吸取精神养分,获得成长的力量。

洪汛涛:涌动语文教学的“浙江潮”

洪汛涛先生是我国著名的童话作家。他的名字是与中国童话史、中国现当代儿童文学史紧密联系在一起的。他是浙江浦江人,生活在20世纪2至90年代。 由于他当过多年的语文教师,在成为专职作家前后又创作了大量的童话作品,取得了童话研究的丰硕成果……所有这一切都让他与语文教学、与学校、与儿童产生了极其密切的联系。读着他颇具特色的名字“洪…‘汛…‘涛”，笔者很自然地联想到了名闻天下的“浙江潮”（也称“钱江潮”）。他的奋斗一生，就是涌动了语文教学的“浙江潮”。