变换课堂例题形式 培养学生创新精神

实施素质教育的重点之一就是要培养学生的创新精神.创新精神并非一朝一夕就能形成,须从小培养,数学课堂如何培养学生的创新精神呢?'问题是数学的心脏'.数学教学都是离不开解题.因此,在数学教学过程中,运用不同的知识与方法,变换题目的形式,让学生在解题过程中发展智力,提高解题能力,这样既可使学生学得生动活泼.又可减轻学生负担,且能培养学生的创新意识,这也正是素质教育所要求的.下面是笔者在课堂教学中,通过变换例题形式,培养学生创新精神的两点尝试。

高次不等式的一种简单解法

高中代数第二册101页中对不等式给出如下解法:把分子分母各因式的根按照从小到大顺序排列,可得下表:由上表可知。

浅谈学生自改作文能力的培养

《语文课程标准》明确指出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。叶圣陶老先生也说：“养成了自己改的能力，这是终生受用的。”事实上，让学生自改互评既是自主、合作、探究的学习方式在写作课上的具体运用，也是叶老教育思想“教为了不教”在作文教学上的体现。据此，在教学实践中，努力培养学生自评互改作文的能力，收效甚佳。

用数学思想方法解排列组合问题

本文通过对排列组合应用题的分析，挖掘所蕴含的数学思想方法，并进行加工提练。其目的是为了帮助学生能在纷繁复杂的排列组合应用题面前，开拓思维，开通思路，迅速产生解题机制，进而解决问题．

监控“四元素” 减轻运算量

在解析几何教学中,我们不难发现:最令学生感到头痛或困惑的是,面对较为繁琐的运算,往往显得不知所措,或仓促上马,半途而废;或浅尝辄止,无功而返。尤其是在一些自然思路的引导下,面对纷繁复杂的数、式运算,常有“剪不断,理还乱”之感。那么,

运用函数的单调性解题例谈

函数的单调性是函数的重要性质之一,在历年的高考和竞赛中,利用函数的单调性解题的试题屡见不鲥,本文举例谈谈函数的单调性在解题中的应用.