论艺术类中职院校英语教学中的非智力因素培养

当下中职教学既要面向社会培养合格的应用型人才,又要面向高校,为高校输送艺术素养高、文化素养合格的艺考生。学生的生源素质及艺术类中职教学的大环境都使得艺术类中职文化课教学特别是英语教学困难重重。为突破这些困难,在英语课堂教学中增强对学生非智力因素的培养就显得尤为重要。

艺术职业教育-音乐课堂“互动螺旋式”教学活动的设计与实践

本文从音乐教学的本质意义出发，对艺术职业教育一音乐课堂“互动螺旋式”学生活动的设计与实践进行分析，引导学生从“感”、“悟”、“需”、“能”、“乐”等多维互动角度主动参与到音乐教学活动中，使音乐学习过程成为螺旋式上升的认知过程，真正变被动的接受到主动的参与学习过程，变接受学习的“需”为探索学习的“能”、“动”，从而提高学生的音乐能力。

从艺术类中职学生的微表情看课堂效果探微

微表情的特点是无意识的,故而恰恰是最真实的。理解微表情的含义,非常重要。通过调查某中职学校艺术类专业教学课堂的现状,笔者认为艺术类中职教育的课堂上,我们要通过观察学生的微表情来分析其心理状况,洞悉艺术类学生们的心理特点和思想变化。从而读懂学生的心,体会到学生的情,改进教法,沟通心灵。使中职艺术类学生,能够放飞自己的人生。希望此文可以为研究中职艺术类学生课堂微表情而做出一份实实在在的贡献。

浅析打击乐器在中小学音乐课中的运用

随着素质教育的改革与深入，打击乐器也逐渐走进了中小学音乐课堂。由于打击乐器固有的特点加之教师课堂合理、科学地安排设计，就能不断唤起学生学习的积极性，充分发挥学生学习的主观能动性，激发他们对音乐的兴趣和他们对音乐的创编意识。

高中文言文教学中的传统文化教育策略

文言文是我国古代文人留下的、承载着特定历史时期文化的宝贵遗产,是我们文化一脉相承不可缺少的一部。文言文教学是中学语文教学的重要内容之一,对于帮助学生积累和丰富语言素材,吸收和传承中华民族优秀传统文化,培植人文精神,具有不可替代的作用。因此,文言文教学中,不仅要对字词、句法进行讲解,更要让学生从文化的视角,了解传统文化,接受传统文化,培养民族精神,形成健康文化心理,提高自身的人文素养。

如何提升政治课的“设计感”

＂设计感＂本是时装设计中的说法,通常指很特别、有个性,让人眼前一亮,符合当前流行发展趋势的服装。简单地讲就是拒绝平庸,很有创意,而上课也是如此。课要上得精彩、有创意,就要有＂设计感＂。有＂设计感＂的政治课应该是：尊重教材又高于教材,＂用教材教＂而不是＂教教材＂,教师带着主体的理解对教材进行个性化的解读,绝不照本宣科;

浅谈命题中的隐秘错题

在数学试卷命制中，题目的严谨性，影响着学生的思维能力培养；检验命题的错误、提高命题的质量，以更好地培养学生灵活的解题能力，逻辑推理能力．而命题过程中，往往由于不够严谨，出现试题的隐秘性错题．本文就几例错题加以说明．

浅谈音乐欣赏教学对中职学生心理素质的促进

音乐欣赏在素质教育中起着非常的重要作用,是一个不可忽视的环节,成为了中职学生素质教育不可或缺的内容。音乐欣赏对于非智力因素的培养有很大作用,还能够提升形象思维能力、审美感受能力、创造力并开发智力。

试论音乐教学中学生学习兴趣的激发

音乐教育是美育的重要方面,它不仅教学生学习唱歌,还培养学生丰富的想象力和生动的表现力;它能够陶冶学生的性情,培养审美情趣,使学生具有正确的人生观和远大的理想,激发学生热爱生活,追求真、善、美.因此,音乐教育是开发学生智力的最好形式.

刍论音乐会练习曲的产生和形成

十九世纪初,欧州文学艺术普遍形成了一种新的潮流,被称为“浪漫主义”.浪漫主义作为主导潮流,支配和指导着大多数作曲家的时期.浪漫主义音乐也同样经历了兴起、繁荣与衰败的过程,从历史角度可以将其分为早、中、晚三个时期.浪漫主义时期的艺术,理性属于次要地位,主要侧重于感性,都是通过个人的感情、意识等主观感受来表现作者自己对整个世界和现实生活各种现象的倾诉和感觉,因此,抒情性、自传性和个人心理刻画就成为浪漫主义音乐的主要特征之一.

以人为本优化班级管理

班级管理是达到教学目标、提高教学效果的必备软环境，“以人为本”的管理模式引入高中班级管理中，对树立良好的班风、学风，营造浓厚的学习氛围，培养学生集体观念和集体责任感、荣誉感以及自我管理能力有着十分重要的作用。教师应在以人为本和谐发展思想指导下，不断积累管理教育的经验、方法，优化班级管理工作。

浅析声乐考试中的怯场问题

在声乐考试中,怯场问题是每个考生都曾出现过的问题,本文从声乐考试怯场产生的原因入手进行分析,对症下药,找出解决办法,求得学生在声乐考试中发挥最佳状态.

浅议中学语文和历史教学目标分类取向

本文通过对教学分类取向理论的简要介绍，并结合我国中学历史和语文教学的现状，提出了我国中学教育在目标分类取向领域的不足之处。

小学音乐课堂的导言与设计

笔者以小学音乐课堂教学中的导言为研究对象,对各种导言形式产生的教学效果进行评析、总结,得出结论:导言对一节高质量的音乐课具有非常重要的作用。

浅谈多媒体技术在二胡教学中的运用

多媒体技术的形象直现性和应用交互性将为二胡的教与学提供全新的模式。本文试就多媒体技术在二胡教学中的应用进行初步探讨。

谈音乐教学中学生音乐想象力的培养

“音乐想象”是一种心理现象，它是音乐由抽象感受到形象感染的一座桥梁。人们在欣赏、演奏或演唱音乐作品时，往往通过“音乐想象”来重新塑造音乐中的“形象”，从而理解音乐作品的内涵，达到审美的目的。音乐是‘种情感艺术，音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，没有想象的人生是苍白的人生，没有想象的民族是没有希望的民族。

论舞蹈创作素材渠道选择

舞蹈编导在创作舞蹈作品时,对于素材的选择很重要。素材存在于生活中,舞蹈编导需要细心地观察生活才能发现。选择和运用素材的方式多种多样,舞蹈编导既要靠自己平时的积淀与经验,也要从大师的舞蹈作品中学习、借鉴。舞蹈这门艺术并不专属于专业舞蹈从业者,而是属于大众、属于全人类。所以舞蹈素材是广泛存在的。在生活中,在日常劳动作业中、在前人留下的艺术瑰宝中,舞蹈素材随处可见。文章主要阐述了舞蹈创作素材的普遍存在性,以及如何选择素材。

要善于在科学评价中激发学生的学习内驱力

在实施新课程教学中，传统教育评价的“重选拔、重结果”正在积极转变为现代教育评价的“重发展、重过程”，由仅仅关注教师的行为也开始转向关注学生的课堂行为表现等。许多教师在课堂评价方面进行了许多大胆的尝试和研究。但是，在中学语文教学中特别是中职语文教学中，课堂评价存在着许多误区，主要是误用赏识教育和滥用横向评价等问题。

浅谈视唱练耳教学中音程听辨的级进训练方法

各种不同性质音程的音距与性质的听觉感知是需要循序渐进，逐步建立的，所有的视唱练耳教学过程都必须在静心凝神的教学氛围中进行的。本文探讨了通过以旋律音程为基础，音数由小到大逐步建立起音距的听觉感知、听觉思维，听觉分析各种音程并进行从冥听到默唱，从模唱到听唱再到构唱的音程级进训练，最终熟练掌握对各种音程的听辨分析的实践策略。