小学生课余学习钢琴的研究与思考

荷兰著名的教育学家赫伯特·齐佩尔曾说：“音乐教育尤其是钢琴教育，是开发人类智力的最好途径。”钢琴的教学，不仅仅是技术的传授，更重要的是它融合了肢体的运动与心灵的感应。钢琴教育从本质上讲是一种审美教育，教师在教学实践中最终要达到的目的是让学生创造出美好的钢琴音乐来．

架彩虹桥 谱四步曲——例谈小学课内朗读教学之有效呈现

朗读是阅读教学最基本的方式之一。新课程标准指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培乔语感，体验品味可见在新的语文标准下，朗读已被定位成阅读教学的“热点”基于此，我认为．朗读乃是架起文本与学生间的一座彩虹桥。注意加强对小学生进行朗读训练，不但是阅读教学的要求，也符合小学生的心理发展特点。

读写结合,让课堂绽放光彩

九年义务教育小学语文教学大纲指出：“作文教学要与阅读教学密切配合。”这就告诉我们：写作不是独立的语文教育领域，它与阅读教学紧密相连。阅读是作文的基础，读和写是相辅相成的，我们只有把两者结合起来，学生的作文能力才会逐渐提高。

精彩数学课堂,培养课外阅读

苏霍姆林斯基曾说过：＂让学生变聪明的方法,不是补课,而是阅读,阅读,再阅读。＂他在《给教师的一百条建议》一书中,关于阅读的建议最多,可见阅读对于教育教学是多么重要!但是据调查发现,现在学生的课外阅读状况不容乐观,尤其是数学方面的课外阅读,情况更是糟糕,很多学生根本不进行数学课外阅读。

在实践中动手 在体验中成长

学生是社会的未来，他们的健康成长是社会一直关注的问题。随着人们物质生活水平的不断提高，不少学生衣来伸手，饭来张口，生活自理能力和自主活动能力低，严重影响了学生的全面发展。因此，针对当前学生身心发展的实际。培养学生的动手能力，提高学生的综合素质，实现学生的全面发展成为当前教师的重要任务。

让思品课敲开学生心灵之窗

小学《品德与礼会》是富有童心、童趣的儿童文化。它是一片蔚蓝色的天空，教师和学生在这片天空下，享受阳光、接受呵护。新课程与我们的距离像天空和大地，中间隔了一对翅膀，那就是我们的思考和实践。在实施新课程的过程中，教师要走进学生的心灵，与学生进行心灵对话。在喜闻乐见的活动中体验、感悟，真正还学生一片天地，一方晴空，使课堂涌动师生生命的灵性，闪耀着师生智慧的火花，让学生感受新课程吐露的芬芳!

谈零起点孩子作文起步教学之观察能力的培养

学生经历了一二年级字、词、句的积累,到了三年级开始学写作文。学生作文,其实是一个脑海中已存内容输出的过程,没有存入,就没有输出。存入的内容不仅包括字、词、句这些表达的工具,也包括外界人、事、物等表达的内容。这种对人、事、物的感知能力,就是观察。观察是写作的基础。鲁迅先生说过:"如果要创作,第一须观察。"可是学生的观察能力,不是天生就具备的,这需要一个学习的过程。学而不思则罔,思而不学则殆。学习需要思考。

写出真我与个性表达

经常能听到老师们烦恼地说起学生写作雷同的现象,比如写到小姑娘,就写"白白的皮肤,大大的眼睛,黑黑的长发",哪怕写作的对象其实是个黑妞;写到好品质,就千篇一律地写拾金不昧或者舍己救人,却视而不见班级里图书管理员为大家服务的辛苦,分菜分饭同学日复一日无怨无悔的付出……这种一个"模子"刻出来的写作雷同现象并非发生在个别学生身上,可以说在学生当中普遍存在。学生为什么喜欢说言不由衷的话呢?

给学生一片自由阅读的天空

"读书破万卷,下笔如有神",这是古人的教育名言,为当前"以读为本"的教学理念做了注脚。然而,以读为本,并非一味地强调多读,将阅读教学倒退到那种私塾式的教学形式。如果让学生一味地读,整堂课都是学生捧着书,不知所云地摇头晃脑读课文,这也是不可取的。多元智能理论认为,人的智能结构和水平是各有不同的,由此我们应该调动学生的多种感官和心理机制,让他们从自己擅长的那一方角度切入阅读,让更多的孩子从多方面寻找他心目中的"哈姆雷特"。

让语文课堂化为五彩世界

“博观而约取，厚积而薄发”，“读书破万卷，下笔如有神”这都是古人的劝读名言，当前“以读为本”的教学理念与之一脉相承。然而，以读为本，并非一味地强调多读，将阅读教学倒退到那种私塾式的教学形式——让学生一味地读，

读故事,引领学生学会学习——对农村完小初入学学生故事启蒙的想法与做法

对于一个百分之八十以上是外来务工子女的农村完小来说,从故事入手,增强学生的感知能力,提升学生的阅读与思辨能力是非常好的一种尝试与探索。在家长这个最佳故事讲解员角色缺失的情况下,教师的引领,弥补学生的故事缺憾,以春风化雨式的教育,通过讲一讲、疑一疑、议一议的方式,让学生从小受到雨润般的文学启蒙。