数字经济背景下工商管理专业群转型发展实践探索——以浙江经济职业技术学院为例

随着数字经济时代的到来,大数据、区块链、人工智能、云计算、ARVR、物联网等技术加速产业模式发生重大变革与创新。传统商业进入到互联网商业经济时代,其经营方式、组织结构和市场规则等都发生了重大变化。由于商业企业数字化转型与产业生态重构,必然要求学校的人才培养定位要对接产业链或岗位群需求,将数字化培养理念渗透入专业群人才培养全过程。浙江经济职业技术学院工商管理学院对专业群培养数字经济时代新商科人才进行了实践与探索。

高职院校创新创业人才培养现状与分析——以浙江经济职业技术学院为例

为探寻高职院校创新创业人才培养现状,以浙江经济职业技术学院为例,对该校621名在校生进行问卷调查,以期了解当前创新创业人才培养的现状,同时得出存在的问题与不足,最终基于此实证分析的结果,进一步提出人才培养的有效策略。国家明确提出鼓励大学生创新创业,为响应国家号召,各高校也是积极探索创新创业人才培养的有效策略。本研究以浙江经济职业技术学院为例,对在校生进行问卷调查,以此了解高职院校创新创业人才培养的现状。

职业教育社会培训高质量发展的现状诠释与体系探索——以浙江省共同富裕示范区建设为研究视角

职业教育社会培训高质量发展的内生动能包括国家层面顶层设计对职业教育社会培训的方向引领、共同富裕示范区建设对职业教育社会培训的现实启示、地方层面对职业教育社会培训的路径部署。职业教育社会培训高质量发展面临的困境主要有自主设计系统性不足、组织管理系统性不足、平台建设系统性不足、品牌建设系统性不足。据此,提出基于共同富裕示范区建设的职业教育社会培训体系优化策略:加强顶层设计,构建同向同行的职业教育社会培训认知体系;规范组织建设,构建精准施策的职业教育社会培训管理体系;打造实战平台,构建多点多维的职业教育社会培训实施体系;培育拳头产品,构建“一校一品”的职业教育社会培训品牌体系。

浙江区域经济背景下浙江高职院校创新创业教育生态构建与优化

随着中国经济的快速发展,创新创业已成为推动区域经济增长和社会进步的重要引擎。高职院校作为培养创新人才的重要基地,它承担着技术技能人才的培养、促进就业和创业创新、推动中国服务和制造等等重要的任务。本论文基于浙江地区蓬勃发展的块状经济、专业市场、县域经济等的发展经济背景,结合对高职创新创业教育持续性发展的审视,利用“互联网+教育”探讨浙江高职院校创新创业教育在推动区域经济发展中的作用,以及如何构建和优化高职院校创新创业教育的生态系统。

基于项目管理的骨干高职院校建设实践和启示——以浙江经济职业技术学院为例

骨干高职院校建设计划是一个具有投入大、建设周期长、建设内容广、参与人多、时效性强、成果多等特征的大型综合建设项目。浙江经济职业技术学院在国家骨干高职院校建设中引入现代项目管理理论与方法,其实施教育项目管理主要取决于项目工作的准确定义和分解、矩阵式组织的高效运作及项目管理信息化平台支持。

高职院校物流管理专业实践教学改革——以浙江经济职业技术学院为例

分析了实践教学对物流管理专业人才培养的重要性,总结了高职院校物流管理专业实践教学的主要问题,以浙江经济职业技术学院为例,从实践教学体系建设、师资队伍建设以及实践教学条件等方面,阐述了物流管理专业实践教学的改革措施及取得的成效。

略论高职院校文化素质教育课程开发与设计——以浙江经济职业技术学院为例

文化素质教育的基点是课程,课程的设计与开发将直接影响到文化素质教育的成效。文化素质教育课程的设计与开发应以科技与人文相融、素质与能力同步为理念,以基于学院特色的校本开发、基于行业特色的校企开发、基于专业特色的品牌开发为策略,将隐性课程与核心课程相结合,开发具有高职特色的文化素质教育课程。

高端技能型物流管理人才培养研究——以浙江经济职业技术学院为例

结合浙江经济职业技术学院物流管理人才培养方案进行总结,指出工学结合方式下高端技能型物流人才培养方案,旨在突出高职院校教育的特色,全面提高学生的职业能力和综合素质,更好地满足社会的需求。

高职报关专业服务产业发展能力探索——以浙江经济职业技术学院为例

浙江海洋经济发展一直走在全国前列,全省报关与国际货运专业服务产业发展的能力却相对较弱。本文提出以"两创"系统化综合实践为驱动,从项目库开发、生产化实训、生产实训等方面,积极探索提升报关与国际货运专业服务产业发展能力的新路径。从技能大赛、项目服务、技术支持、社会培训方面分析了浙江经济职业技术学院报关与国际货运专业服务产业发展的成效。

浙江经济职业技术学院 “一体两翼四支撑”创新创业人才培养模式的构建

一、前提 2010年5月教育部下发了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》,提出创新创业教育的核心内涵是：面向全体学生、结合专业教育、将创新创业教育融入人才培养全过程。浙江省也提出了适应＂创业富民、创新强省＂（以下简称＂两创＂）的重大战略,

关于高职文化与文化素质教育的再思考——以浙江经济职业技术学院为个案

建设社会主义文化强国已经成为党和政府既定的大政方针,高校在建立文化自觉和文化自信的过程中担当着重要的角色。高等职业教育具有高等教育和职业教育的双重属性,同样肩负着"人才培养、科学研究、社会服务、文化传承和创新"四大使命。因此,当代中国特色社会主义高职文化可表述为:在社会主义核心价值观指导下,归宗于大学文化,扎根于民族文化,滋养于职场文化的校园和谐文化。浙江经济职业技术学院立足现实,围绕核心,扎根传统,结合企业,走出了一条高职文化素质教育的探索创新之路。

基于企业新型学徒制的产教融合物流实训基地建设——以浙江经济职业技术学院物流管理专业为例

基于企业新型学徒制的产教融合物流实训基地建设,充分考虑了物流行业发展与应用动向,校企深度合作,从高素质技能型人才培养模式、专业服务产业能力、学生综合能力的培养、学徒学习质量评价体系、职业技能大赛校企合作新平台、校内生产性实训基地建设等方面进行构建,全力将物流实训基地打造成一个资源共享、高效运作,集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务于一体,具有鲜明职业技术教育特色和良好职场环境的示范性高职培训基地。

高职院校数学教学中学生实践和应用能力的培养——以浙江经济职业技术学院能力本位教学模式改革为例

高职教育职业性、社会性、实践性的特点，决定了作为基础学科的高职数学教学必须突出能力本位的要求，以“必需，够用”为原则，以掌握生产经营管理中必备的数学知识和技能，能以数学为工具处理一定的实际问题．满足工作需要为教学的主要目标，通过课堂教学与实践教学活动培养学生的数学实践和应用能力。

基于大型仿真项目的高职课程综合实践设计——以浙江经济职业技术学院工商企业管理专业为例

浙江经济职业技术学院在工商企业管理专业实施基于大型仿真项目的课程综合实践设计方案,在学期末专门安排一个为期两周的课程综合实践项目——行业高峰论坛筹办,综合较多与该专业职业岗位工作相关的实践环节,充分体现"过程导向、任务驱动、学生主体、能力本位"的教学理念。其运作流程包括论坛运作资金拨发、承办权竞标、冠名权和广告位拍卖、会场布置和前期准备、召开、承办总结等。

示范性院校建设背景下高职教师工作满意度研究——以浙江经济职业技术学院为例

高职院校的示范校评估与建设是对人才培养模式和管理体制进行深入改革的过程，势必引发各种冲突与不满，进而影响其进程与效果。以浙江经济职业技术学院教师的工作满意度为研究对象，通过问卷调查与数据分析，发现该学院教师的满意度处于一般与较满意之间，约有1／3教师的满意度较以往在下降；不同职称与年龄段教师的满意度的关键影响因素不尽相同；一些教师最为不满的因素并不是满意度的关键影响因素。

高等职业院校体育大课程教学模式的构建与实践研究——以浙江经济职业技术学院为例

浙江经济职业技术学院通过5年的高职体育课程改革实践,在高职教育倡导"就业导向、校企合作、工学结合"的教学改革大背景下,体育教学主动接轨专业培养方案,依据高等职业教育教学时间、对象、形式等特点,构建能涵盖高职学生学习全过程、职业能力发展全方位的体育大课程教学模式,在发展学生身体素质和运动技能的同时,着力提升学生的职业素质。

高职院校羽毛球课程教学改革的实践探索——以浙江经济职业技术学院为例

为认真贯彻落实《高等学校课程思政建设指导纲要》《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》的重要指示精神,文章以浙江经济职业技术学院羽毛球大课程为例,通过挖掘和提炼羽毛球课程蕴含的“价值”基因,构建“5有”线上线下一体化课堂教学模式,互联网+助力的日常运动锻炼模式,以多层次赛事体系构建的课外竞赛模式的全过程、全方位育人的实施路径和适合课程思政教学的考核评价体系,以期充分发挥羽毛球课程在高校教学中的铸魂育人功能,为体育类课程思政建设提供具体可操作的参考和借鉴。

高职财会专业税务课程内容整合与教学方法创新研究——以浙江经济职业技术学院为例

在课堂教学改革中,教学内容的整合和教学方法、教学手段的改革,是实现教学目标、提高教学质量的重要途径和核心环节,它直接影响人才培养质量和效率。在对高职财会专业税务课程开设与教学实施现状进行调研分析的基础上,从教学内容、教学方法、教学手段和教学评价四个方面,对税务类课程的课堂教学进行了创新与实践。

教师视角的高职教育满意度分析——以浙江经济职业技术学院为例

中国教育科学研究院(以下简称'中国教科院')于2018年5—6月在全国31个省、自治区、直辖市开展了高等教育满意度调查,这是继2016年后开展的第二次全国性调查。此次调查增加了'教师'这一调查群体,共有356所高校的4.98万名毕业年级学生和1.78万名教师参加。

企业新型学徒制视角下高职院校高技能人才培养的思考与探究——以浙江经济职业技术学院智能控制技术专业为例

新时代下,企业新型学徒制的出现打破了传统学徒制对高技能人才培养的空间壁垒,多角度、多方位的诠释了新形势下高职院校人才技能培养的路径和实现方式。浙江经济职业技术学院智能控制技术专业在实施企业新型学徒制中大胆革新,进行校企深度合作,以企业新型学徒制高技能人式的内涵解读为抓手,通过制定培养方案、建立与企业无缝对接的课程体系、遴选优质企才培养模业开展教学平台建设、建立符合真实场景的生产实训基地以及依据产教融合进行订单培养等方面进行高技能人才培养的实践探索,解决企业人才紧缺问题,促进了专业建设和教学效果。