“1+2+3”,中职艺术人才培养模式的创新与顺延——以浙江省缙云县工艺美术学校商品油画专业为例

随着中等职业教育供给侧改革的深化,中等职业教育与社会主义市场经济的联系更为直接密切。为了培养适应市场、服务经济发展的艺术型应用人才,浙江省缙云县工艺美术学校积极探索创新型、实用型人才培养,构建了“1+2+3”的协同纵向人才培养模式。该模式基于“初三一年预科班学习,两年中职专业强化,三年大学提升”培养路径,根据中职学生的认知规律和学习阶段,将整个中职阶段的人才培养目标明确为“素养+技能”双优人才,实现了初中教育、中职教育与大学教育专业学习的串联衔接。

城乡结合 相得益彰——城乡结合部小学音乐教学方式初探

当前基础教育改革有两个重点方向:一是同心协力破除传统应试教育思维,推动素质教育;二是群策群力优化配置教育资源,推进教育公平。城乡结合部小学位于城市中心区与农村的中间,既不像城区小学教育资源配置较丰富完备,又不像农村小学是社会和政策关注的重点,处于教育发展洼地。由于受到传统应试教育思维的桎梏、教育的功利化、城乡结合区的经济文化发展以及学校历史欠账等因素影响,城乡结合部小学的各门课程,特别是以音乐为代表的艺术类课程,在教育资源配置、教育教学水平、学生学习成长等方面的现状都已不符合社会发展、家长、学生日益增长的教育需求。有鉴于此,本文从推动素质教育、实现教育公平目的出发,以常德市城乡结合部小学生美术学习行为为调查研究对象,通过问卷调查、深度访谈、座谈交流等方式,对城乡结合部小学生美术学习行为的现状、存在的问题进行调查研究,并结合相关理论进行原因分析,在此基础上提出对策建议。

谈小学教室座位排列格局与学习模式

教室的布置、座位的安排,潜在地影响了整个课堂气氛。教室座位的排列格局与学生的学习模式及学生学习效果之间存在着一定的联系。一个好的、适合的教室座位排列格局对教学活动的开展有促进作用。学习模式个体学习在个体学习中,学习属于个人的"单打独斗",每个人都是单独的,学生靠自己的学习来完成那些与其他同学不相干的学习目标。在这种模式下,学生个体的主体作用已经得到了较充分的发挥,

“教”与“学”的重构——小学数学试卷讲评课现状分析及探索

对学生的试卷进行及时讲评是数学教师的一项常规工作，每次评完试卷，总会有教师感叹，为什么反复强调的重难点、易错题的错误率还是居高不下？更奇怪的是，做的时候错误百出，可把试卷发回去订正时大部分学生又都能很快地订正正确。特别是到了期末复习，这一问题暴露得尤为严重。对此，笔者百思不得其解。

小学作文健康评价研究与实践

改革作文教学,首先要改革作文的评价制度。作文的评价由老师唱独角戏的年代已经太久太久。所以,在新课标理念的支撑下,我们提出了作文的健康评价。

我为仙都狂——小学美术地方课程资源开发教学案例

《义务教育美术课程标准(2011年版)》提出了小学美术地方课程资源开发的重要性。在小学美术教学中,教师利用当地旖旎秀丽的自然风光和民族、民间及社区艺术文化,就能为学生学习美术提供丰富的资源,引导学生走出校园、走进社区、走进社会、走进大自然,了解当地民间艺术遗迹,就能培养学生对家乡优秀美术传统的热爱之情,陶冶学生的情操。

“简化”与“诗化”齐飞,秋水共长天一色——规范语文课堂的教学语言

潮起——乱花渐欲迷人眼 “乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”。自课改以来，各类赛课、表演课、观摩课层出不穷，做课教师对教学理念的理解更加到位，对教学方法的运用更加熟稔，对教材的处理更加新颖独特……面对这纷繁芜杂的语文课堂以及教师极佳的演讲口才，

无线同屏技术在多媒体教学中的应用研究

2014年11月,谷歌最新发布了一份名为The Consumer Barometer的报告,调查了全球46个国家地区的用户。报告显示,亚洲用户更喜欢使用智能手机上网,而不是电脑。在中国智能手机普及率已达到66%,而在浙江,据不完全统计,教师这一特定群体,智能手机普及率已达到95%以上,它已经成了教师的第2台计算机。

让“问题解决”真正发生——浙江省2016年小学数学课堂教学观摩评比活动综述

10月18～19日，浙江省2016年小学数学课堂教学观摩评比活动在金华师范学校附属小学举行。本次活动研究的主题是“问题解决”，选择了“鸡兔同笼”、“菜市场里的采购”、“和倍问题”、“喝牛奶中的数学问题”、“看图找关系”和“用百分数解决问题”六个课题作为12节观摩课的内容，采用提前三天公布观摩课课题，提前一天让执教教师抽取课题备课及每两位执教教师“同上一堂课”的形式。短暂的准备时间，更反应出执教教师以及背后教研团队的智慧。

探究活动中搜集、呈现和整理证据的教学策略

在科学课中，探究活动的目的就是为了寻找证据，通过证据证实或证伪学生用来回答科学问题的假说（解释），从而最终形成科学概念。在课堂上，指导学生科学地搜集、呈现和整理证据，既有利于培养和发展学生注重证据、尊重证据的态度，又能提高他们解读证据和基于证据做出解释的能力。

例谈语文课堂提问策略

什么样的课堂提问才能激励、激发学生的思考，才是有价值的问题？笔者听了几位老师执教的《兔子和狼》，老师们在字词教学时都抓住了“山涧”这个词作为重点理解，

思考帽下的词语思考——探析词语有效教学之规范

词语在以发展学生语言为根本任务的,它是语言的基本要素,在语文教学中具有举足轻重的作用。然而,对于词语教学。

让思维之花绽放——从教学《小小名片》一课说起

创新是教育的核心。教师要注重在教学活动中发散学生思维,培养学生的创新意识和创造能力,保护学生的独特个性,并应当给予每一个孩子足够的空间让其自由发挥。

提取主题 充盈训练——主题式作文训练的实践与思考

不可否认,进入到21世纪的小学作文教学,在学生"怕作文"这件事上并没有多大的改观。这恐怕跟教师善于"迂回"地提出习作要求有很大的关系。其实归根结底来说,小学作文教学的现实问题是:为什么写、写什么、怎么写?其中最基本的是"写什么"。

本真的科学教学要做到三重视——以《谁先迎来黎明》的教学为例

《科学(3～6年级)课程标准》提出:科学教育要注重培养学生良好的科学素养,使学生逐步领会科学的本质。对于科学教师而言,不懂得科学的本质是"严谨和证据",不懂得"科学课的核心目标是(引领学生)"不懂得"什么是证据、怎样获得可靠的证据去解释世界",不懂得"让孩子们学习科学对事实的尊重、科学对观察的依赖、科学对结论的谨慎、科学对错误的勇于修正等"是科学教育特有的内容,就不可能在课堂上引领孩子们真的学科学、学真的科学,也绝对不可能真正上好科学课。

《我有一双明亮的眼睛》教学设计

【教材分析】《我有一双明亮的眼睛》是人教版《品德与生活》一年级下册第三单元《健康生活每一天》中的一个主题。教材图文并茂地呈现了儿童日常生活中的一些话题：眼睛能为我们做什么?怎样看书、写字?学会爱护眼睛等。这些话题都是学生所熟悉的,一定程度上能激起他们已有的知识与经验。

重视观察指导 优化写字教学

对于初学写字的低年级学生来说，教师的指导作用尤为重要，这其中指导学生学会观察是一个重要的环节，正如古人强调的那样，“练字先练眼”“察之尚精，拟之尚似”。学生只有观察到生字笔画及字形结构的特点，才能在不断的强化训练中，形成自主书写的能力。教师指导学生学会观察可采取以下策略：

后进生语文学习评价策略

面对教学质量这座大山,我们该如何科学地应对,才能让＂轻负＂和＂高质＂和谐共存,保证学生尤其是后进生能够＂双赢＂（学习成绩与学习兴趣两不误）？我想,面对学习中的弱势群体,教师运用一些心理战术,舞好＂评价＂这把剑至关重要。