“一带一路”背景下航运类专业教育国际化资源建设的实践探索与启示——以浙江交通职业技术学院为例

文章首先提出了“一带一路”背景下航运类专业教育国际化资源建设的框架基础——资源基础理论,然后以浙江交通职业技术学院为例,阐述了“一带一路”背景下航运类专业教育国际化资源建设经验,最后论述了“一带一路”背景下航运类专业教育国际化资源建设的启示,包括明确建设目标,确保资源建设规范化;强化技术支撑,提升资源建设智能化;探索通行标准,实现资源建设专业化。

生活教育视角下高职院校立德树人路径探析——以浙江交通职业技术学院大学生生活消费为例

立德树人是教育的根本任务,而生活教育在立德树人过程中起着重要作用。当前高职院校部分大学生存在理性消费意识不强、劳动意识欠缺等各类生活问题。通过消费问卷调查,从“树立正确消费观”“培养劳动意识”“培养理财意识”“提高防骗意思”四方面提出开展生活教育的对策举措。

“00后”高职学生思政教育话语实效性现状及提升策略分析--以浙江安防职业技术学院为例

随着“00后”进入高职,学生思想政治教育话语面临着新的挑战和要求。对“00后”高职学生思想政治教育话语现状、存在问题进行调研,提出解决措施,有助于从话语层面增强思想政治教育的实践效果。

市域产教联合体建设的实践与思考——以浙江工贸职业技术学院为例

市域产教联合体建设是加快推进现代职业教育体系建设、促进区域产业经济高质量发展,以及构建和谐共生校地关系的重要途径。浙江工贸职业技术学院长期坚持与城市相融共生,在产教融合中求发展,牵头成立浙江省首家市域产教联合体并取得一定的建设成果,为当前市域产教联合体建设提供了借鉴与参考。反思这些建设成果,市域产教联合体建设要突出整体性、价值性、创造性与实体化的统一。

基于军事理论课堂下大学生关于军人价值观认同研究--以浙江邮电职业技术学院为例

军人价值观是我军成立以来的伟大成果,凝聚着我军革命精神,高职院校教师在军事理论教学中应通过课程思政案例、社会实践等手段夯实大学生军人价值观认同。本文基于现有研究成果,通过文献研究法、问卷调查法以及深入访谈法对浙江邮电职业技术学院344名大学生开展实证研究,从认知、情感以及行为三个方面审视高职学生关于军人价值观认同的基本现状。研究发现:高职院校学生关于军人价值观认同程度处于中上等水平,对军人价值观理解比较深刻。因此,在军事教学过程中,教师应通过军人价值观作为思政案例融入显性教育和隐性教育等手段,将军人价值观的教育作为协同建设的根本立足点,普及大学生关于军人价值观的认同。

高校机关党建工作与业务工作深度融合研究——以浙江安防职业技术学院机关第二党支部为例

文章以浙江安防职业技术学院机关第二党支部为例,探讨了其依托党支部工作职责,构建了机关党组织的职能定位与业务工作职责、机关党组织的建设制度与业务工作制度、机关党组织的队伍建设与业务骨干力量“三位一体”的高校机关党建工作与业务工作深度融合的方法,并对其打造的“三讲堂三服务”支部品牌的具体实践进行论述,同时总结了其在教务教学、科技服务、质量保障、教师发展等方面取得的成效。

高职院校实习岗位管理的实践与创新——以浙江工贸职业技术学院国际商贸学院为例

在产教融合的大背景下,遴选、培育优质企业参与实践教学是实现职业教育目标的关键途径。浙江工贸职业技术学院通过校协共制企业遴选标准,打造“面对面”数字化平台;党政两线多方协作分工,开展“点对点”精细化管控;深入贯彻数字化改革,实现“一线通”全流程管理;构建“校企协”党建综合体,将课程思政融入实习过程;完善“校企生”全过程评价,多角度开展评价推优工作等做法取得了不错的效果,专业实习教学水平稳步提升,学生技能水平全面提高。

数字经济背景下工商管理专业群转型发展实践探索——以浙江经济职业技术学院为例

随着数字经济时代的到来,大数据、区块链、人工智能、云计算、ARVR、物联网等技术加速产业模式发生重大变革与创新。传统商业进入到互联网商业经济时代,其经营方式、组织结构和市场规则等都发生了重大变化。由于商业企业数字化转型与产业生态重构,必然要求学校的人才培养定位要对接产业链或岗位群需求,将数字化培养理念渗透入专业群人才培养全过程。浙江经济职业技术学院工商管理学院对专业群培养数字经济时代新商科人才进行了实践与探索。

基于微视频的新生入馆教育PTOF模式的创新实践——以浙江机电职业技术学院为例

基于微视频的新生入馆教育教学符合互联网新媒体时代新生读者的碎片化学习需求。文章以浙江机电职业技术学院图书馆的新生入馆教育创新实践为例,介绍了基于微视频的新生入馆教育PTOF模式,并对该模式在实践应用过程中显现的问题进行思考与总结。

“1+N”人才培养模式在高职院校房地产经营与管理专业中的应用——以浙江建设职业技术学院为例

目前,我国房地产市场的发展稳中求进,行业分工趋于细化,房地产行业对复合型人才的需求也逐渐增加。为了提高高职院校房地产经营与管理专业在校企合作、产教融合等方面的实践水平,推进高职教育向纵深方向发展,本文以浙江建设职业技术学院为例,对“1+N”人才培养模式在高职院校房地产经营与管理专业中的应用展开研究,以期为高职院校培养复合型、服务型、应用型的新时代房地产管理人才提供有益借鉴。

数字化改革背景下高校办公室管理工作优化路径探究——以衢州职业技术学院为例

随着数字化改革的不断深入,以衢州职业技术学院为例,剖析了传统高校办公室存在的管理制度、队伍建设、管理理念、数字化管理的问题,阐明了高校办公室数字化改革的重要性,提出了完善管理制度、强化队伍建设、创新服务模式的解决路径,以期为高校办公室管理乃至其他领域办公室数字化建设提供新的研究思路和方向。

“一带一路”视域下跨境电商专业课程思政育人探析——以浙江机电职业技术学院为例

文章以浙江机电职业技术学院为例,首先阐述了“一带一路”视域下跨境电商专业课程思政育人的现状,然后论述了“一带一路”视域下跨境电商专业课程思政育人的优化策略,并进行了实例分析,最后总结了“一带一路”视域下跨境电商专业课程思政育人的成效。

“物联网应用技术”课程思政教学改革探讨——以浙江经贸职业技术学院为例

文章以浙江经贸职业技术学院为例,首先概述了“物联网应用技术”课程,然后分析了“物联网应用技术”课程思政教学现状,接着阐述了“物联网应用技术”课程思政教学改革思路,最后论述了“物联网应用技术”课程思政教学改革实践。

依托大学英语提升高职学生职业素养研究——以浙江工贸职业技术学院为例

为更好地培育和提升新时代高职学生职业素养,依托大学英语课程,将职业素养融入课程教学目标、教学内容、教学设计、教学路径、教学评价,构建五维融合的教学模式。五维融合教学模式是结合新时代高职学生职业素养的内涵,根据学生特点,既培养学生学科技能也培育学生职业素养,是为培养高素质技术技能人才开发的新教学模式。经过两个学期的教学实践研究,应用五维融合教学模式,以大学英语课程的广泛性和独特性,为高职学生职业素养培育和提升赋能,为培养高素质技术技能人才提供有效路径。

全过程跟踪审计在高校工程建设中的应用与分析——以浙江工贸职业技术学院为例

在高校工程建设中,全过程跟踪审计不仅有效地避免了传统审计的弊端,更加全面、准确的实时跟踪项目进展,对提高高校审计效果,确保高校工程审计的透明度和安全性有着重要的意义。文章以浙江工贸职业技术学院全过程跟踪审计为例,通过探索和研究全过程跟踪审计的实施过程,总结全过程跟踪审计的不足,并提出对策和建议。

基于多元线性回归模型教职工后勤服务满意度影响因素研究——以浙江工贸职业技术学院为例

高校后勤服务是高校管理不可或缺的一部分,其服务质量直接影响师生的日常生活和高校的教学与科研工作。为了解学校教职工后勤服务满意度基本情况,结合学校后勤服务实际,以高校教师后勤服务满意度为因变量,以个体特征和后勤服务特征为自变量,构建多元线性回归模型,通过SPSS 25.0进行线性回归分析,结果显示高校后勤服务特征变量中的服务态度、服务项目完整性、监督管理、相关制度建设具有正向显著性影响,提出完善精细化后勤管理制度、健全科学化监督管理体系、树立高质量后勤服务意识、加强数字化后勤服务建设、强化高素质后勤队伍建设的对策与建议。

浅析社团在校园阅读文化建设中的作用——以浙江机电职业技术学院阅读推广协会为例

分析当前高校图书馆进行校园阅读文化建设存在的问题,阐释社团参与校园阅读文化建设的优势及现状,探索改进的方向,并提出针对性的建议。

共同富裕视域下浙南畲乡乡村振兴的路径选择——以浙江东方职业技术学院畲乡学院建设为例

通过乡村振兴促进共同富裕是我国实现第二个百年奋斗目标的基础性工作。浙南畲乡少数民族地区是浙江省发展不平衡、不充分的典型地区。文章以校地合作、产教融合的实际案例——畲乡学院建设为例,提出要从维护生态、发展经济、传承文化、维护稳定角度改善畲乡地区经济社会面貌,同时探讨了乡村振兴需要优化乡村生态环境、促进当地农民增收、传承地域民族文化、创建地方特色品牌等路径,得出乡村振兴需要校地紧密合作,因地制宜,破解人才瓶颈、强化科技支撑,建立长效机制的启示,为民族地区乡村振兴提供新的思路和范式。

在温高校生源地和就业地关系的分析研究——以浙江东方职业技术学院数字工程学院为例

2018年以来,不少城市开始推出各项利好政策吸引人才,并取得显著效果。本文以浙江东方职业技术学院数字工程学院为例,通过对近五年毕业生的生源地、就业地数据和现状分析,从人才角度出发,探究该群体选择就业地的综合考虑和需求,探索人才就业需求与城市条件的匹配度、选择就业地时的影响因素,为城市增强对人才的吸引力建言献策,以期对人才流动、区域协调发展、政策制定等提供一定的借鉴和决策参考。

“工匠精神”背景下高职院校工匠学院建设路径研究——以浙江工贸职业技术学院“轻工工匠分院”为例

基于工匠学院成立的背景及现状出发,厘清高职院校建设工匠学院分院的建设基础,尤其是在产教融合平台、专业教学经验、区域产业契合等方面,同时关注高职院校建设工匠学院面临的问题,如涉及到建设制度、培养标准、孵化时长、认可程度等领域,最后,提出高职院校建设工匠学院的四条路径。