高职酒店管理专业毕业论文改革的思考与实践——以浙江育英职业技术学院为例

毕业论文是高职酒店管理专业学生在校期间必须完成的最后一项学习任务。从这几年酒店专业毕业论文工作的开展情况来看,效果不是很理想,论文对于学生和老师来说都是一件比较头疼的事情。同时,随着教学改革的不断推进,学术化论文已经不太符合高职教育人才培养理念和目标的要求。为此浙江育英职业技术学院酒店管理专业对毕业论文进行了改革,提出了一种更实际的名为"毕业综合实践课题报告"的毕业论文形式。本文即阐述该改革的理论思考和实践过程。

实训教学与职业生涯衔接的探索研究——以浙江育英职业技术学院为例

未来的职业需要更加专业化、职业化，为了使学生尽早对职业生涯进行准备，使他们更顺利地寻找到职业机会、职业岗位，浙江育英职业技术学院在实训教学环节与职业生涯衔接方面进行了一些有益的探索。

ESP需求分析理论下高职空乘专业英语教学改革——以浙江育英职业技术学院为例

空乘专业英语教学改革应该以ESP需求分析理论为基础,调研其教学现状及原因,探索空乘专业英语课程设置、教学模式、教材建设、师资培养等改革新思路,提升高职空乘专业ESP教学质量。

思想政治理论课产教深度融合初探——以浙江育英职业技术学院为例

2014年职业技术教育迎来春天,党和国家高度重视职业技术教育的发展。浙江省作为职业技术教育发展较为突出的省份,要深入推进职业技术教育,就要加强校企合作、产教融合是一大抓手。思想政治理论课如何在校企合作、产教融合中突围,找到学院内涵发展的契合点,找到育人的新路径,是本文探讨的重点。

浅谈英语情景教学法在空乘英语教学中的应用——以浙江育英职业技术学院为例

近年来,民航业正在蓬勃发展中,而民航乘务员的基本素质之一是英语应用能力,因此,急需提高空中乘务专业学生的英语应用能力。文章通过对浙江育英职业技术学院空中乘务专业的英语教学进行分析,从情景教学法理论出发,对实践中出现的三类问题进行分析和研究,并提出了对策。

高职院校“职业人”优势品质培养途径研究——以浙江育英职业技术学院为例

分析了"职业人"优势品质的内涵和加强"职业人"优势品质培养的重要意义,设计了"职业人"优势品质培养方案,并结合浙江育英职业技术学院培养"职业人"优势品质的实践,探讨了高职院校"职业人"优势品质培养的途径。

浅谈民办高职院校公共英语教师双师型团队培养途径——以浙江育英职业技术学院为例

双师型团队建设是高职院校教师发展的有效途径。通过分析浙江育英职业技术学院的实际情况及高职英语教师的专业限制,可以看出双师型师资队伍应主要从学历和实践能力方面入手进行培养。高职院校也应借鉴国外培养经验、提高待遇、进行政策倾斜,促进双师型教师的快速成长。

现代学徒制模式下的课程思政建设——以浙江育英职业技术学院智才班为例

本文以浙江育英职业技术学院计算机应用技术专业"智才"班为例,把"思政课程"转换成"课程思政",实现专业课程功能的重新定位,重新塑造教学体系,创新课程教育理念。

“岗、课、证”三融通背景下的高职餐饮服务实训课程创新与实践——以浙江育英职业技术学院为例

高职教育作为一种灵活度较高的职业教育,需要能够更好地适应和服务区域经济的发展。如果课程标准不能适应企业和职业资格的要求,课程"岗、课、证"三融通就无法实现。本文通过探讨高职餐饮服务实训课程教学的创新与实践,希望就提升学生对专业岗位的契合度,提高职业核心能力,培养适应企业、区域经济发展新形式的高技能人才等方面提出了一些建议以供参考。

五年一贯制空乘专业课程体系现状及改革策略研究——以浙江育英职业技术学院为例

基于五年一贯制空乘专业课程体系的现状,发现其存在着培养目标层次不清、课程结构不合理、教学方式单一、教学评价不全面等问题。通过调查分析,探索问题的症结,发现以上问题既有内部影响因素,比如观念变革滞后、学情分析欠缺、培训脱节等,也有外部影响因素,如职业教育体系建设不完善、职业院校教学成本受限制、区域教育政策差异影响管理等。因此,提出设计一体化课程体系、统筹中高职教学资源、创新课程实施与考核,促进中高职衔接等改革策略。

基于“校—企—社”协同育人的高职现代文秘专业产教融合模式创新的实践与探索——以浙江育英职业技术学院现代文秘专业为例

多元主体,协同育人是当下高职院校人才培养模式改革与创新的必然选择。本文以浙江育英职业技术学院现代文秘专业为例,分析了高职现代文秘专业人才培养的困境和了“校—企—社”多元协同育人模式的内涵,并从调整培养方案,构建层块化、协同育人的课程体系,加大基地建设,构建多元化、立体化的实践评价体系,资源有效共享,构建双主体、多面向的专业教学资源库,重塑师资团队,构建“走出去、引进来”的“双师”队伍四大方面阐述了基于“校—企—社”多元协同育人的产教融合模式的构建。

高职体育教育中融合职业素养的若干思考——以浙江育英职业技术学院为例

本研究根据高职院校对学生职业素养的培养需求,提出具有体育特征的4个基本职业意识形态养成,包括健康意识、规则意识、团队意识及竞争意识,同时以探究体育活动需求的分层培养路径为平台,以竞技体育文化宣传为突破口,转递、渗透体育的精神力、凝聚力和吸引力,创新高职体育教育模式,实现高职院校职业素养的培养。

高职市场营销专业协同创新实践教学体系研究——以浙江育英职业技术学院为例

高职院校实践教学是当今高职教育领域研究的重点,在联系实际、实践创新上则又是一个难点。浙江育英职业技术学院基于协同创新理念,从教学目标体系、教学组织管理体系、教学保障体系三个方面,结合ISO9000质量管理的内容,改革实践教学,构建"123协同创新实践教学体系",培养高素质综合职业型人才。

高职院校在大三实习学生中建立临时党支部的探索与实践——以浙江育英职业技术学院“阿里巴巴”临时党支部为例

目前高职院校基本形成"2+1"的教育模式,这种模式对于学生党员的先锋模范教育、预备党员预备期教育培养与管理、入党积极分子的后续教育等都提出了新的课题。本文就如何在大三实习学生中建立临时党支部工作进行探索与实践。

高职大学生思想政治理论课学习内在动力激发研究——以浙江育英职业技术学院为例

高职院校一直关注思想政治理论课教学改革工作,而如何激发高职大学生学习本门课程的动力乃是教学改革工作的重要工作之一。本文以浙江育英职业技术学院的调查为例展开谈当前高职大学生思想政治理论课学习内在动力缺失的现象及原因,从而探寻激发大学生思想政治理论课学习的内在动力。

基于区域资源的校企合作工学结合新路径探索——以浙江育英职业技术学院为例

加强校企合作工学结合,以提高高等职业教育人才培养质量,是我国当前职业教育改革与发展的方向。目前,在我国高职院校的实践中,工学结合没能全面和深入地推开。通过分析浙江育英职业技术学院多年来的校企合作工学结合的探索与实践,提出来了联系知名企业、融入行业组织、捕捉好的时机、分析研究区域特色、共建实训基地、强化社会服务等六条校企合作路径。

浙江育英职业技术学院空中乘务专业人才培养模式改革实践研究

从目前社会需求与空中乘务人才培养定位出发,探讨了人才培养模式的构建问题,并提出空中乘务专业人才培养模式改革内容。实践证明,该人才培养模式有利于空中乘务专业人才的培养,使毕业生能够更快、更好地融入民航及高端服务业,满足企业对专业人才的需求。

“一带一路”背景下旅游类专业来华留学生实践教学探索——以浙江育英职业技术学院老挝留学生为例

为提升老挝旅游类专业来华留学生的实践能力和创新精神,浙江育英职业技术学院架构了"四通"实践教学模型,实施"通心""通话""通情""通能"的培养路径。在培养的过程中面对留学生专业实践教学指导教师缺乏、留学生实践教学实施深度和广度受限等挑战,提出建立混合型的实践指导教师队伍、拓展实践教学形式和内容,线上线下教学结合等建议,旨在实现"民相亲""心相通""技相成",为"一带一路"建设培养具备跨文化交际能力的高质量的技术技能人才。

浙江省普通高校社团散打专项班学生现状研究——以浙江育英职业技术学院为例

本文以浙江育英职业技术学院社团散打选项班学生的现状为研究对象,通过对这一现象的描述和解释,提出一些教学及训练的建议,为散打在普通高校的普及提供借鉴和参考。本文采用了问卷调查、数理统计、文献研究法、逻辑分析法的研究方法,对浙江育英职业技术学院社团散打选项班学生的现状进行调查。

高职民航空乘专业拓展训练课教学设计——以浙江育英职业技术学院为例

通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、教学总结法、数理统计法、逻辑分析法等方法,以建构主义理论为依托对高职民航空乘专业拓展训练课程进行教学设计与实验,研究结果表明:对高职民航空乘专业学生进行的拓展训练课程教学设计具有针对性和实用性,有利于促进高职院校学生的社会适应能力,对职业人培养有积极的意义。