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高职公共英语课堂任务型教学设计探究
被引量:
1
1
作者
陈洁
李成军
《重庆电子工程职业学院学报》
2023年第2期90-95,共6页
在高职公共英语课堂教学中,任务型教学对于提高语言交际能力具有重要的现实意义。课堂教学中任务的设计是影响任务教学型成效的关键因素。教学任务包括任务情境、使用的语言材料和人物构架三个因素。教学任务设计包括任务内容建构的依...
在高职公共英语课堂教学中,任务型教学对于提高语言交际能力具有重要的现实意义。课堂教学中任务的设计是影响任务教学型成效的关键因素。教学任务包括任务情境、使用的语言材料和人物构架三个因素。教学任务设计包括任务内容建构的依据、任务内容的结构、任务内容活动方式等因素。任务设计需根据学生认知心理顺序,与典型的生活或工作顺序整合,形成行动顺序。每个任务都应实现知识与能力的融合。任务顺序和学生认知顺序都应自然形成。掌握语言技能、习得语言知识,让学生在语言实际应用(实践)中达到融合,从而构建属于自己的学习经验,以提高语言应用能力。
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关键词
高职公共英语
任务型教学
教学任务
任务情境
语言材料
人物架构
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职称材料
OBE理念视域下的高职院校思政实践课程内容设计及其考核评价体系
2
作者
朱素平
《西部学刊》
2024年第9期96-99,共4页
基于OBE理念审视高职院校思政实践课程,存在教学内容设计缺乏科学理念指导,评价目的不明确、评价过程不精准、评价指标涣散、评价结果难以可视化度量等问题。以OBE教育理念为指导,思政实践教学内容设计应聚焦于学生核心素养和能力的培养...
基于OBE理念审视高职院校思政实践课程,存在教学内容设计缺乏科学理念指导,评价目的不明确、评价过程不精准、评价指标涣散、评价结果难以可视化度量等问题。以OBE教育理念为指导,思政实践教学内容设计应聚焦于学生核心素养和能力的培养,厘清课堂教学内容与实践形式的对应关系,探索课堂内容与实践内容的有效结合方式。加强教师对实践教学的组织方式、记录方式、引导方式的评价;注重对学生的过程评价、现场评价、感受评价维度,把在线同伴互评作为实践教学学生评价的有益方式。在实践成果评价中,加强实践成果的过程性评价和理论知识运用评价体系建设。
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关键词
OBE理念
思政实践课
内容设计
过程评价
大数据
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职称材料
基于校园文化的“三全育人”思政教育资源开发研究
3
作者
陈洁
李成军
《武汉职业技术学院学报》
2023年第4期55-60,共6页
“三全育人”对思政教育提出了新的要求,即改变以课堂思政教育为主阵地的思政教育范式,建立一种新的非组织化的思政教育模式。该模式的特点包括以下三个方面:一是校园环境即课程资源。“三全育人”之十大育人体系最大特点之一就是充分...
“三全育人”对思政教育提出了新的要求,即改变以课堂思政教育为主阵地的思政教育范式,建立一种新的非组织化的思政教育模式。该模式的特点包括以下三个方面:一是校园环境即课程资源。“三全育人”之十大育人体系最大特点之一就是充分发挥校园环境各个因素的育人功能,将整个校园文化的建设当作思政课程进行建设。二是交往场景即课程单元。交往场景是校园师生交往情境,一个场景即为一个思政教育的师生交往情境,类似于课堂教学中一个基本课程单元。三是交往过程即教育过程。师生交往过程通过思政教育意义阐释、师生互动等达成共识,落实思政教育。
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关键词
三全育人
思政教育
场景
交往
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职称材料
题名
高职公共英语课堂任务型教学设计探究
被引量:
1
1
作者
陈洁
李成军
机构
浙江育英职业技术学院公共教学部
浙江
旅游
职业
学院
高职教育研究所
出处
《重庆电子工程职业学院学报》
2023年第2期90-95,共6页
基金
2022年浙江育英职业技术学院2022院级年度重大课题“融入专业群的高职公共英语课程模块重构研究与实践”(项目编号:YYZDWT202205)的研究成果之一。
文摘
在高职公共英语课堂教学中,任务型教学对于提高语言交际能力具有重要的现实意义。课堂教学中任务的设计是影响任务教学型成效的关键因素。教学任务包括任务情境、使用的语言材料和人物构架三个因素。教学任务设计包括任务内容建构的依据、任务内容的结构、任务内容活动方式等因素。任务设计需根据学生认知心理顺序,与典型的生活或工作顺序整合,形成行动顺序。每个任务都应实现知识与能力的融合。任务顺序和学生认知顺序都应自然形成。掌握语言技能、习得语言知识,让学生在语言实际应用(实践)中达到融合,从而构建属于自己的学习经验,以提高语言应用能力。
关键词
高职公共英语
任务型教学
教学任务
任务情境
语言材料
人物架构
Keywords
college English
task-based teaching
teaching tasks
situation
Language materials
character
分类号
H319.3 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
OBE理念视域下的高职院校思政实践课程内容设计及其考核评价体系
2
作者
朱素平
机构
浙江育英职业技术学院公共教学部
出处
《西部学刊》
2024年第9期96-99,共4页
基金
浙江育英职业技术学院2023年重点课题“基于OBE理念指导下的高职院校思政实践课程内容设计及其考核评价体系研究”(编号:YYZD202320)相关成果。
文摘
基于OBE理念审视高职院校思政实践课程,存在教学内容设计缺乏科学理念指导,评价目的不明确、评价过程不精准、评价指标涣散、评价结果难以可视化度量等问题。以OBE教育理念为指导,思政实践教学内容设计应聚焦于学生核心素养和能力的培养,厘清课堂教学内容与实践形式的对应关系,探索课堂内容与实践内容的有效结合方式。加强教师对实践教学的组织方式、记录方式、引导方式的评价;注重对学生的过程评价、现场评价、感受评价维度,把在线同伴互评作为实践教学学生评价的有益方式。在实践成果评价中,加强实践成果的过程性评价和理论知识运用评价体系建设。
关键词
OBE理念
思政实践课
内容设计
过程评价
大数据
Keywords
OBE concept
ideological-political practice curriculum
content design
process evaluation
big data
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
基于校园文化的“三全育人”思政教育资源开发研究
3
作者
陈洁
李成军
机构
浙江育英职业技术学院公共教学部
浙江
旅游
职业
学院
高职研究所
出处
《武汉职业技术学院学报》
2023年第4期55-60,共6页
基金
2022年浙江育英职业技术学院院级重大课题“融入专业群的高职公共英语课程模块重构研究与实践”(项目编号:YYZDWT202205)
2021年浙江育英职业技术学院院级思政示范课程研究《通用英语》(项目编号:SFKC202109)。
文摘
“三全育人”对思政教育提出了新的要求,即改变以课堂思政教育为主阵地的思政教育范式,建立一种新的非组织化的思政教育模式。该模式的特点包括以下三个方面:一是校园环境即课程资源。“三全育人”之十大育人体系最大特点之一就是充分发挥校园环境各个因素的育人功能,将整个校园文化的建设当作思政课程进行建设。二是交往场景即课程单元。交往场景是校园师生交往情境,一个场景即为一个思政教育的师生交往情境,类似于课堂教学中一个基本课程单元。三是交往过程即教育过程。师生交往过程通过思政教育意义阐释、师生互动等达成共识,落实思政教育。
关键词
三全育人
思政教育
场景
交往
Keywords
Three Comprehensive Education
Ideological and political education
scene
communication
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
高职公共英语课堂任务型教学设计探究
陈洁
李成军
《重庆电子工程职业学院学报》
2023
1
下载PDF
职称材料
2
OBE理念视域下的高职院校思政实践课程内容设计及其考核评价体系
朱素平
《西部学刊》
2024
0
下载PDF
职称材料
3
基于校园文化的“三全育人”思政教育资源开发研究
陈洁
李成军
《武汉职业技术学院学报》
2023
0
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职称材料
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