隐性知识管理与高职学生职业发展——基于SECI模型

目前,高职学生在职业发展过程中存在"后职业阶段"发展动力不足、职业倦怠周期短、"感性成长"无法驱动"理性成长"的典型性问题。这既不利于高职毕业生职业生涯规划的实现,也不利于高职院校吸引优质生源,特别是较之本科院校的竞争优势的形成。针对高职教育特点,利用SECI模型对高职学生隐性知识管理过程进行分析,并将隐性知识管理能力作为当代高职学生职业发展的必备素质,将有效促成高职学生优质就业与职业发展的双轨并进。

高职院校学生职业生涯发展规划课程体系设计研究

实施职业生涯发展规划,一定程度上就是以就业为导向,提升大学生整体就业率,改善大学生就业难的被动状态.要实现这一目标,高校就需要构建职业生涯发展规划课程体系,帮助大学生了解社会、了解职业、了解自己,使他们在走向职业生活之前,从观念、心态、知识、能力、技能等方面做好应对职业挑战的全面准备.

职业通用胜任力:高职学生可持续发展能力研究的一个视角

随着现代信息技术革命推动知识经济时代的来临,可持续发展能力已成为个人职业发展的关键要素。高职学生能否在职业生涯中适应社会发展的需要,不断地调整自身的行为方式,提升生存发展的质量与层次,提高运用和创新知识的能力是高等职业教育内涵研究的重要方向。基于职业德操、职业能力、职业素养、职业社交和个体特质五个维度构建高职学生职业通用胜任力模型,把握其可持续发展性、可迁移性、高等性和职业性的特征,将明确高职学生可持续发展能力的培养方向,在进一步深化高职教育主题的同时,实现现代职业教育理念的革新。

浙江与安徽经济发展比较分析与研究

自从20世纪80年代改革开放以来,全国各地经济有了巨大发展,但是发展建设的步伐却不一致,同属于华东地区并且比邻的两个省,浙江省都已快步进入经济强省之列时,而安徽仍然以落后的农业大省的身份在艰难地发展着,而安徽省长期以来生产总值不足浙江省的一半。这主要表现在:规模和数量的差距。浙江、安徽要从全局考虑,从实际出发,因地制宜,发挥各自特色优势。安徽加快与长三角对接,接受长三角经济结构调整的转移和辐射,尽快融入长三角,直至全球一体化的经济体系,两省的经济差异会缩小,同时实现互利互惠,共同发展。

对我国高职教育课程目标“技能化”的反思

我国高职教育课程改革尤为突出的问题是:课程改革日益呈现出明显的"泛职业化"倾向。表现在课程目标上,就是课程目标的技能化。文章从课程情境、知识分类、能力构成、社会需求和教育目的四个方面对课程目标的技能化问题进行了批判性反思,指出了"人的全面发展"是现代文明对教育的呼唤与要求,也是高等职业教育的必然选择。

“营改增”对会计咨询服务企业的影响

"营改增"是1994年税制改革后的又一重大改革,其核心目标是给在中国经济发展中的两个薄弱环节即服务业和中小微企业减负,是一项结构性减税的惠民政策。文章调查分析了"营改增"对会计咨询服务企业的税负影响,提出了该行业不同规模企业的应对策略。

推行应收帐款筹资的若干问题思考

应收帐款占资产总额比重过大造成资金短缺是目前许多企业急需解决的问题。针对现状,借鉴国外先进经验,实施应收帐款筹资在我国具有重要意义。

基于学习共同体建构的继续教育模式创生研究

在全球化知识共享的背景下,可持续的学习能力成为甄别人力资源的关键指标,也是积累人力资本的核心驱力。继续教育是实现个体终身学习的有效途径,更是其知识不断内化、积累、迁移、修正和创新的不竭源泉。突破常态教育的规制性,从伙伴、团队、组织、社会等四个层面建构学习共同体,并通过运行机制、实现方法、内容形式和评价体系的研究,创生的继续教育模式将在个体实现知识持久积淀的同时,促成共同体整体的知识分享与升华,最终达成人力资源可持续的学习能力的提升。

核心产品视阈下的产品质量危机破解之道

产品质量是现代商品社会的关注焦点。随着问题产品的不断曝光,消费者的信任度急剧下滑,企业的公众形象岌岌可危,产品质量危机已经严重影响商品经济的正常发展和有序运行。核心产品是4P理论中产品的核心概念,即产品提供给购买者的直接利益和基本效用。重新审视核心产品的内涵,回归市场营销的本质,是解决产品质量危机的关键。

民营中小企业人才流失原因浅析

当今社会,企业的竞争在于人才的竞争,拥有人才的优势是企业生存和发展的关键。但作为我国社会主义市场经济的重要组成部分,民营中小企业在人才资源管理方面的劣势显得非常突出,人才流动频繁。企业虽用一些丰厚的条件来吸引人才,却不能在较长时间里留住人才。本文着重分析民营企业人才流失的原因,希望从原因分析中找出症结所在,对症下药,更有利于企业的长期发展。

高职课程“行为目标”导向教学模式的重大缺陷

高职课程研究的焦点已转向了课程设计与教学模式的深度研究。较有代表性的是,主张在高职课程的教学设计中采用"行为目标"导向的课程规划模式。然而从教育性的视角分析,该模式存在着抑制主动性、线性思维、功能主义和限制互动性四大缺陷。

企业危机的内生性因素分析

一．引言 迄今为止，国内学者在企业危机的预警研究方面取得了一定的成果。但仍缺乏对危机成因及其本质的定性研究，因而也就不可能从根本上解决当今频频出现的企业危机。本文将从企业危机的含义入手，对企业危机的内生性因素进行深入分析，旨在使企业的管理者对危机的本质有较为清晰的认识，进一步提高危机防范意识，促进企业可持续发展。

基于SECI知识转化模型的企业职工培训革新

扩大企业知识共享的范围,拓展企业知识传播的广度和深度,将知识管理融入职工培训体系,成为企业获得竞争优势的重要来源。基于SECI知识转化模型的企业职工培训革新,将突破传统培训在认识、形式、内容和方式等方面的固有思维定式,使培训真正服务于职工人力资本的提升和企业愿景规划的实现。

零售业营销人员平衡计分卡的构建研究

现代零售业的发展,客观上需要一支强素质、优品质、高绩效的营销队伍来承担企业价值实现的任务,但是营销人员整体素质不高、流动性大、职业倦怠明显等问题严重影响着整个行业的健康推进。作为一种全新的管理模式和管理方法,平衡计分卡以战略为导向,从财务、客户、内部业务流程、学习与成长四个维度诠释了关键绩效指标,将有效解决目前零售业营销人员绩效评价指标缺乏核心、过于复杂、过分刚性、无可比性等问题,在不断提高营销人员的整体职业素养的同时,增强零售业的可持续发展能力。

依托企业文化构建特色高职校园文化

通过对高职校园文化研究现状的分析,在充分理清高职院校和企业的关系,以及企业文化对高职校园文化建设的价值的基础上,从优秀企业文化构建的视角提出了"两层多维"的高职校园文化建设体系。该体系从学校、专业两个层面着手,学校负责顶层设计,专业负责载体与内涵建设,学院优势和特色专业构成校园文化强有力的几个维度,从而打造稳固的棱台形结构的高职校园文化体系。

高职人才培养中的人文素养教育

人文素养教育在高职教育过程中的缺失现象与人才培养目标本质之间的差异性,呼唤人文素养教育的复归。文章分析了高职人才培养中人文素养教育的状况,提出了人文素养教育的重要性,呼吁重视高职人才培养中的人文素养教育,可以从以下几方面入手:转变教育观念,提高教师素养,开展社会活动;深化高职课程体系改革,开设人文素养课程;校园文化建设与人文素养教育相融合。

创新型高职课堂教学设计探讨

高职课堂教学改革是高职教育教学改革不可忽视的一个重要内容，也是提高高等职业教育教学质量的落脚点。高职课堂教学设计要紧紧围绕高职课堂教学改革的方向，把握高职教育的性质和高职课程体系的特征，体现高职教学“教、学、做”合一，把握课堂教学长度、密度、深度、适度四位一体，探索教学方法和策略的创新，以取得有效的课堂教学效果，促进高职人才培养目标的实现。

高职“说课”重在研究和探讨

文章指出高职"说课"不仅有别于中小学"说课"一般性的教学活动,而且有别于备课、上课、听课、评课等教学活动。高职"说课"重在研究、探讨,通过教师的反思探究和自我透视,探究教学中存在的问题、积聚教学实践中的智慧,帮助教师不断成长,提高教师教学水平。

依托创业教育创新高职学生理想信念教育

通过分析高职学生理想信念教育的特殊性和创业教育对高职学生理想信念教育的价值,探讨了基于创业教育实现高职学生理想信念教育的有效途径,即通过重新定位创业教育目标、创新创业教育课程体系、创建创业教育环境和发挥创业典型的示范启迪作用来迎合高职学生理想信念教育的特点,提升理想信念教育的针对性、实效性和感染力。

提高农民收入的路径选择

提高农民收入对农村市场开拓和整个国民经济持续健康发展具有举足轻重的作用 ,因此 ,必须提高农民收入是富国强民的头等大事。“农民不富 ,中国不富”。作者认为应该审慎选择、大力推进农业、农村经济结构的战略性调整 ,充分利用WTO规则的“绿箱”政策 ,加强国家财政对农业的扶持与保护 ,加快探索农村土地制度和组织形态创新 ,完善和深化农村税费改革和乡镇机构改革、切实减轻农民不合理负担 ,改革和创新农村金融体制 ,优化农民的融资环境 ,大力发展农村教育事业、培养高素质的农村人力资本等切实可行的路径。