受迫振动与共振实验的创新设计

利用变频器、同步电动机和磁性书写板来改进受迫振动与共振演示实验装置.本装置可以用来定量演示受迫振动,还可以用来研究共振的发生条件及描绘共振曲线.

受迫振动定量演示装置

受迫振动是高中物理疑难实验之一．人教社必修加选修第二册课本上演示受迫振动的仪器是由一个带曲轴的摇柄和竖直悬挂的弹簧振子组成，这一装置操作起来十分困难：振子容易发生剧烈晃动，暂态过程较长，给学生的印象是受迫振动的频率并不是与系统的固有频率无关；而且人为摇转摇柄很难保证驱动力的周期性和力度的均匀性，很难说明受迫振动的频率等于驱动力的频率，而与系统的固有频率无关．

安培力定量演示装置的改进

安培力和磁感应强度，一直是高中物理教学的重要内容。人教社新、旧教材已经提供了三种简明演示实验。这些实验都很难对决定安培力和磁感应强度的因素进行定量探究。为了提高实验效果，突破教学难点，我们设计了如图1所示的实验装置。

阻尼振动与受迫振动定量演示仪

利用单相变频电源、同步电动机和磁性书写板等来改进受迫振动与共振演示实验装置。本装置可以用来定量演示阻尼振动和受迫振动，还可以用来研究共振的发生条件及描绘共振曲线，实验效果良好。

新型摩擦力测量装置

摩擦力是中学物理教学中的重点和难点，然而摩擦力特别是滑动摩擦力的测量一直以来是中学物理实验设计的难点。为了能让学生较好地建立起摩擦力的概念，教师通常设计一些实验来帮助学生理解。那么，如何测定滑动摩擦力呢？从原理上讲，只要用绳子水平且匀速拖动放在水平面上的物体，绳子的拉力大小就等于物体所受滑动摩擦力的大小。然而，人为拖动很难保证绳子始终处于水平方向，也很难保持物体的匀速运动状态。

激光光学演示仪的创新设计与应用

利用有机玻璃板、激光笔和L形镜片等自制能清晰显示光路的多功能激光光学演示仪。该演示仪经济实用、实验效果良好，可以定量演示不同颜色的光在“空气-水”、“空气-玻璃”和“玻璃-水”的界面上发生的折射、反射等几何光学实验。也可用于单缝衍射、双缝干涉等物理光学演示实验教学，还能用于学生分组实验和课外研究性学习。

用汽车反光贴观察干涉与衍射图像

利用J2513型激光光学演示仪演示干涉与衍射图像时往往需要在黑暗中进行，即使在阴天光照较暗的环境中，使用光栅也只能观察到零级和一级明条纹，给教学尤其是演示实验带来不便。为了在光照充足的环境下观察干涉与衍射图像，不少教师采用J2515型双缝干涉实验仪来演示此实验：用摄像头把干涉或衍射条纹信号送入计算机，再投影到屏幕上。这样做节约了教学时间，学生无须挨个从观察孔中观看干涉条纹。

扫描仪在教学中的应用

扫描仪是一种值得推广的教学工具。本文在收集文献资料、制作期刊目录、编选习题、辅助试卷讲解四个方面简述了扫描仪在教学中的应用。

主题渐进式高中历史探究教学策略研究

探究教学作为一种重要的教学形式,被广泛应用于高中历史教学实践中,本文从探究主题出发,将高中历史探究教学分为问题探究、史料探究、活动探究及专题探究策略,并分别阐述了四种不同探究策略的侧重点、活动开展方式及注意事项,结合实例展现高中历史探究教学在实现新课程教学目标中的重要作用。

飞机投弹模拟演示实验的创新设计

用自制的步进电机调速系统控制投弹器做水平运动,使其能在匀速运动的同时连续投放小铁球、激光笔或水滴,并能用水写布和光影画布演示不同参考系中物体的运动轨迹。通过实验演示和对实验视频的定量分析,可对＂炸弹＂的运动进行直观深入的研究。

摩擦力为什么指向圆心?

把一物块放在平面转盘上随转盘一起匀速转动时，静摩擦力的方向为什么指向圆心？这一问题困扰着不少学生，百度、网易等各种论坛上有大量关于这一问题的讨论，学生们普遍认为物块线速度的方向在圆形轨迹的切线方向上，静摩擦力的方向应该与切线方向相反；这一观点和教师的讲解很不一致：物块做匀速圆周运动需要向心力，因为此物体只受重力、支持力和摩擦力这三个力的作用，显然重力和支持力不可能提供向心力，所以这一向心力只能由静摩擦力提供，所以摩擦力指向圆心．

巧用几何画板优化高中数学教学

高中数学新课程标准指出：高中数学课程应该提倡用信息技术来呈现在以往教学中很难呈现的课程内容,尽可能使用各种数学教育技术平台,从而把信息技术与数学教学结合起来。教学实践证明,几何画板能在数学教学中发挥积极作用,促进教学质量的提高。

均值不等式求最值的几种常见误区

利用均值不等式求最值是常用而且非常重要的一种方法,但在解题时易入误区,下面就常见的几个误区加以剖析,希望对同学们有帮助.误区一:忽略各项为正数的条件.例1已知0<x<1,求函数y=2+log3x+5/log3x的最小.

教育的终极目的:让人活得更有尊严——今日之教育就是明日之中国

新的课程目标确立了以学生为本的教育理念,将学生的充分自由发展置于课程目标的核心位置。以人为本的理念既强调全体学生都得到全面发展,又强调学生的个体差异,让每个学生都成为与众不同的唯一。教育要满足每个学生的不同的发展需要,以促进学生的最大限度的发展。新课程标准下的学生作为人的一般属性的特殊性,既学生具有发展性和以学习为主要任务。作为学习的人,从人的根本需求,人的根本目的上讲就是:学习如何生存;学习怎样生活;学习怎样使生命有价值有意义。

实验装置气密性的检查

1 原理通过气体发生器与附设的液体构成封闭体系，依据改变体系内空气压强时出现的现象（如气泡的产生、水柱的形成、液体的下滴、液面的升降等）来判断装置气密性的好坏。①被检查的装置营造成一个封闭的系统，其内有一部分气体。如：将导管插入水中、关闭分液漏斗活塞等。②通过一定方式（改变温度、体积）使装置内气体压强发生变化。如：手捂试管、向装置内加水等。③气体压强的改变能通过一定的现象（气泡、水柱等）呈现出来。

放飞思维自由 绽放思想花朵——应对课堂预设与课堂实践冲突三原则

人文内涵最丰富的课程,非语文莫属。语文课堂教学特别提倡师生之间的平等对话,语文教师尤其需要尊重学生独特的情感体验和独创性理解。然而,日常教学实践中,语文教师为了顺利完成预设的教学任务,常常谨遵教参、教案或PPT课件,习惯用自己的思维代替学生的思维,习惯让学生跟着教师的思路走,总是要学生和自己“心往一处想”。

执果索因，破解天体问题

天体问题主要有两种类型：天体（或卫星）运动问题和星球表面问题．在高中阶段，天体（或卫星）的运动轨迹一般认为是圆形，它所需要的向心力由万有引力提供。

微型同步电动机在物理教学中的应用

利用微型同步电动机设计了四个可实现定量控制的匀逮传动装置，用来测量摩擦力及演示运动的合成与分解，改进受迫振动演示实验，还可以用来研究圆周运动中线速度与角速度的关系，研究匀速直线运动规律等。

利用跷板式墙壁开关实现“异地多控”

利用跷板式墙壁开关来设计“异地多控”式电路，是比较简便、经济的方法之一。本文阐述了异地双拄、三拄及可设置无限多控制点的异地多控式照明电路的连接方法和原理。