怎样利用小正方体培养学生的空间观念

空间观念是数学核心素养之一,是学生认识现实世界不可缺少的能力,在日常教学中可以利用小正方体培养学生的空间观念。一、观察:由立体图形思考平面图形活动一:如图1,先选一选,再说一说。

依托情境开展汉字文化教育的策略初探——以《给熊奶奶读信》一课为例

课堂是落实汉字文化教育的主阵地。在汉字文化课上,适切的情境能够有效助力学生学习汉字。以《给熊奶奶读信》一课的教学为例,教师依托学生喜欢的童话故事,基于汉字的古文字字形创设多种情境,激发学生真实的情感,让学生代入故事角色,进行观察和想象,深入体会汉字的文化意蕴,有效提升汉字文化素养。

还生命以过程 让教育留余香

当一个名字被人们耳熟能详的时候,这个名字就成为这个群体的主旋律进人我们的生活,而“小学教学”这个名字就是这样的一个存在,它的出现,给每位“小数人”带来了一份饕餮的精神大餐。在这份大餐中,透露着最前沿的课改理论,分享着独具匠心的课堂教学,记录着封面人物的累累硕果……

如何通过游戏进行加法口算练习

20以内加法计算的正确率和熟练程度,对学生后续的数学学习起着重要的作用。通过开展与计算相关的数学游戏,让学生多种感官协同参与活动,能让计算练习的效果更好。具体可以按以下步骤进行。【学具准备】为每个学生准备两种学具:①A、B两个自制的正方体骰子,A骰子的每一个面上分别写4、5、6、7、8、9,B骰子的每一个面上分别写3、4、5、6、7、8;②四种花色的2至9扑克牌,共32张。

如何通过“新定义运算”进行计算练习

“新定义运算”能让学生在新定义规则的探寻中进行计算练习,培养学生的推理能力,对提升学生的学习兴趣、探究能力、计算能力都有帮助。一、复习回顾,整理运算法则请学生计算下面各题,并在交流“有什么发现”的过程中,回顾运算顺序。

怎么帮助学生复习立体图形知识

在一年级期末复习中,帮助学生对有关立体图形问题的解决方法进行梳理,助力他们发展空间观念非常重要。具体可以这样进行。一、激趣导入(1)出示机器人(图略),通过播放语音,让学生从机器人身上找立体图形、数立体图形。(2)学生数,老师在机器人相应的部位标数字,做记号。

如何帮助学生进一步认识平行与垂直

进行“平行与垂直”概念教学,可以分以下四步进行。一、基于认知,初识形状1.学生在纸上任意画两条直线,并选择作品在黑板上张贴(如图1)。2.讨论:把图1中的6幅图分成两类,你会怎么分?反馈:(1)和(6)为一类,不相交;(2)(3)(4)(5)为一类,相交。3.思考验证:引导学生想象把(1)(4)(6)中的两条直线延长后会怎样。

学生估算能力培养探微

估算的通俗说法是“先估再算”,是经过心算,以合理的猜测或估计代替精确的计算结果,是粗略得到问题合理答案的过程。我国在2001版课标中首次出现并强调估算重要性。原因有两个:一是与数学应用有关,毕竟日常生活中经常遇到的是估算而不是精算;二是源自对数意识的重视。事实上,估算涉及理解数字大小、小数与分数系统、修正调整数字的能力,而这些能力均包含在数意识的几项特征中。

在问题解决中促教师专业新发展——关于教师成长的问题与对策例谈

对教师队伍的管理,很重要的一点是提升教师的专业素养,而作为学校,提升教师专业素养主要落在校本研修上。说到校本研修,它是一种"从学校中来,到学校中去"的培训,学校出现的问题是培训的起点,培训的归宿也是解决这些问题,这就要求学校在进行校本研修时,给教师搭建各种平台,同时出台一些培训的方法,最终促进教师专业成长。

借助算筹表示数的方式理解数概念

在数的发展历史中,算筹的出现和运用具有重要意义,为帮助学生有效借助算筹理解数概念,在具体教学中可以这样进行。一、让学生了解计数方法演变史1.先了解远古时代人们的计数方法。2.再介绍算筹。算筹是我国古代劳动人民发明的一种计数和计算工具。它是用一根根统一长短和粗细的小棍子来表述数.

在操作中理解用圆片摆不同的数

用圆片摆数属于“综合与实践”类课,它以问题为中心,以活动为主要形式,让学生在探索问题和解决问题中感受位值制思想,累积活动经验,体会有序思考方法。具体可以这样进行。学具准备:每个学生4个圆片、一张数位表、一个计数器。

既快又正确地计算十几减9

“十几减9”作为20以内退位减法的第一课,学好它非常重要。在教学中可以借助具体情境,让学生在动手、动口、动脑中,理解算理、掌握算法,感悟算法的多样性,具体可以这样进行。

探图形变化之旅 享传统文化之美——“小小设计师”教学设计

教学内容:人教版二年级下册第72~73页。教学目标:1.能辨认生活中的图案是由一个图形通过平移、旋转得到的,感受图形运动之美。2.经历观察、操作及合作交流的过程,获得用图形的运动设计图案的基本方法,在想象图形运动的过程中发展空间观念。3.进一步感受轴对称、平移和旋转在生活中的应用,感受优秀传统文化,体会数学的美及数学学习的价值。

对100以内的数进行多种方法数数

100以内的数数是学生进一步认识大数的基础,也是有效渗透十进制计数法的重要内容,具体可以这样进行。学具准备:事先给每位学生准备100颗花生。1.创设情境引出数数需求。有一对好朋友一起去找食物,最后找到了一堆花生,他们非常开心,但是不知道有几颗,你猜猜有多少颗?(出示一堆花生的图片)2.渗透估算意识培养学生的数感。根据学生估的花生颗数,引导学生说出比20颗多得多,但只有通过数数才能知道准确数量。

如何了解古代计时工具

一年级带领学生认识时间时,可以通过认识、了解古代的计时工具,引导学生对时间形成更深刻的理解。教学时需提前准备好介绍各类古代计时工具的微课,可按以下方法进行。一、引入孩子们,我们已经认识了"钟面"以及"时针""分针"这几个好朋友。你知道吗?

让学生更好理解等号在左边的算式

一年级学生由于还没有建立“量的守恒”概念.因此对等号在左边的算式理解不透.如果借助天平演示帮助学生理解算理,学生更容易建立等式概念。

PEP《英语》三(上)Unit 5 Let's eat!Part C Story time

教学过程Step1.Warming-upand Revision(8 minutes)1.Greeting.(2 minutes)T:Good morning,boys and girls.I'mMiss Huang.What's your name?/Nice to meet you./Howareyou?2.Play games:Eagle eyes.