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朗读 赏析 体验——《记承天寺夜游》教学设计
被引量:
1
1
作者
包国华
《语文建设》
北大核心
2011年第11期18-20,共3页
教学目标 1.通过尝试朗读、品味词句和对话体验,由浅入深、由表及里,探究苏轼隐含在文字深处的独特心境。 2.通过品读苏轼在凄苦孤独的环境中修炼的宁静欣悦的心境,感悟苏轼豁达超然的人生态度。
关键词
《记承天寺夜游》
教学设计
朗读
赏析
教学目标
人生态度
对话体
苏轼
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职称材料
评汪曾祺《端午的鸭蛋》的艺术特色
被引量:
4
2
作者
包国华
《语文教学通讯(高中)(A)》
2010年第2期46-47,共2页
《端午的鸭蛋》是汪曾祺系列散文《故乡的食物》中的一篇文章,被编排在人教版八年级下册第四单元。《故乡的食物》系列中汪老不仅如数家珍地介绍了家乡高邮的普通小吃(炒米、焦屑),家常小菜(咸鸭蛋、咸菜茨菰汤),寻常水产(虎头...
《端午的鸭蛋》是汪曾祺系列散文《故乡的食物》中的一篇文章,被编排在人教版八年级下册第四单元。《故乡的食物》系列中汪老不仅如数家珍地介绍了家乡高邮的普通小吃(炒米、焦屑),家常小菜(咸鸭蛋、咸菜茨菰汤),寻常水产(虎头鲨、喁嗤鱼、砗螯、螺蛳、蚬子),特色野味(野鸭、鹌鹑、斑鸠、鸱)和时令野菜(蒌蒿、枸杞、
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关键词
汪曾祺
艺术特色
鸭蛋
端午
八年级下册
人教版
食物
故乡
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职称材料
善析学生错误凸显教育价值——舟山卷第22题
3
作者
徐海华
《中学数学教学参考(中旬)》
北大核心
2013年第10期54-55,共2页
1试题呈现 小明在做课本“目标与评定”中的一道题:如图1,直线a、b所成的角跑到画板外面去了,你有什么办法量出这两条直线所成的角的度数?
关键词
教育价值
学生错误
舟山
直线
课本
原文传递
对比法在复习有丝分裂和减数分裂中的运用
4
作者
白露
《科学教育》
2000年第6期28-29,共2页
对比法是生物教学中提高学生理解能力、培养学生智力而经常采用的一种教学方法。通过对比的思维方法,让学生在比较中鉴别、理解,并从中看出同中之异或异中之同,从而达到在理解的基础上掌握生物学基本概念、原理、规律,揭示生物发生和发...
对比法是生物教学中提高学生理解能力、培养学生智力而经常采用的一种教学方法。通过对比的思维方法,让学生在比较中鉴别、理解,并从中看出同中之异或异中之同,从而达到在理解的基础上掌握生物学基本概念、原理、规律,揭示生物发生和发展的规律,把感性认识提高到理性认识的高级阶段,本文试就用对比法进行有丝分裂和减数分裂的复习谈一些粗浅的体会,愿与同行探讨。
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关键词
减数分裂
成熟分裂
有丝分裂
间接分裂
染色单体
对比法
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职称材料
我们为什么想不到“平移变换”——一道模拟试题的争鸣与思考
被引量:
1
5
作者
徐海华
俞凯
《中小学数学(初中版)》
2014年第9期41-43,共3页
我市初三数学模拟考试中,命题者选择了一道用几何变换(平移)方法解决问题的考题,没想到阅卷时,没有一个学生用几何变换(平移)方法解题,得分率也很低,同样也很少有教师用几何变换(平移)方法解题.阅卷时看到命题者提供的参考...
我市初三数学模拟考试中,命题者选择了一道用几何变换(平移)方法解决问题的考题,没想到阅卷时,没有一个学生用几何变换(平移)方法解题,得分率也很低,同样也很少有教师用几何变换(平移)方法解题.阅卷时看到命题者提供的参考答案,引发了教师的争鸣,也引起了笔者的思考.
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关键词
平移变换
几何变换
模拟考试
参考答案
命题者
得分率
阅卷
解题
原文传递
为什么想不到“平移变换”?
6
作者
俞凯
徐海华
《中学数学教学参考(中旬)》
北大核心
2014年第7期33-35,共3页
本市初三数学模拟考试中有一道考题,命题者的意图是用几何变换(平移)方法解决问题,但笔者在阅卷时发现,竞没有一个学生用几何变换(平移)方法解答。同样,访谈时也发现很少有教师用几何变换(平移)方法解决此题。为什么师生都想...
本市初三数学模拟考试中有一道考题,命题者的意图是用几何变换(平移)方法解决问题,但笔者在阅卷时发现,竞没有一个学生用几何变换(平移)方法解答。同样,访谈时也发现很少有教师用几何变换(平移)方法解决此题。为什么师生都想不到用“平移变换”方法呢?这引起了笔者的关注与思考。
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关键词
平移变换
几何变换
模拟考试
命题者
考题
数学
阅卷
学生
原文传递
“新定义”题型解析
7
作者
任继棉
《初中数学教与学》
2018年第7X期37-40,共4页
'新定义'型问题是指在问题中定义了中学数学中没有学过的概念、新运算、新符号,要求学生读懂题意并结合已有知识、能力进行理解,然后根据新定义进行运算、推理、迁移的一种题型.本文以一道中考题为例,进行解题分析和反思,供教...
'新定义'型问题是指在问题中定义了中学数学中没有学过的概念、新运算、新符号,要求学生读懂题意并结合已有知识、能力进行理解,然后根据新定义进行运算、推理、迁移的一种题型.本文以一道中考题为例,进行解题分析和反思,供教学参考.一、试题赏析题目(2017年舟山市定海区期末试卷)定义:如图1,四边形ABCD被对角线BD分成两个不全等的三角形.
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关键词
正三角形
CBD
ABD
新定义
DBC
DEC
BCD
BDF
BDE
原文传递
添加辅助线的几种思考方法
8
作者
任继棉
《初中数学教与学》
2002年第5期6-8,共3页
在几何问题证明中,当条件与结论问的逻辑关系难以沟通时.加适当的辅助线,呵实现由已知条件向所求结论的过渡,达到解决题的目的.那么,如何添加辅助线呢?通常有以下几种思考方法:
关键词
辅助线
思考方法
中学
数学
教育
原文传递
综合理科试题的几个问题的探索与研究
9
作者
王红飞
付海龙
《中学化学教学参考》
2000年第10期45-48,共4页
关键词
浙江
中考
综合理科试题
评析
原文传递
题名
朗读 赏析 体验——《记承天寺夜游》教学设计
被引量:
1
1
作者
包国华
机构
浙江
省
舟山市
定海第
五中
学
出处
《语文建设》
北大核心
2011年第11期18-20,共3页
文摘
教学目标 1.通过尝试朗读、品味词句和对话体验,由浅入深、由表及里,探究苏轼隐含在文字深处的独特心境。 2.通过品读苏轼在凄苦孤独的环境中修炼的宁静欣悦的心境,感悟苏轼豁达超然的人生态度。
关键词
《记承天寺夜游》
教学设计
朗读
赏析
教学目标
人生态度
对话体
苏轼
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
评汪曾祺《端午的鸭蛋》的艺术特色
被引量:
4
2
作者
包国华
机构
浙江舟山市定海第五中学
出处
《语文教学通讯(高中)(A)》
2010年第2期46-47,共2页
文摘
《端午的鸭蛋》是汪曾祺系列散文《故乡的食物》中的一篇文章,被编排在人教版八年级下册第四单元。《故乡的食物》系列中汪老不仅如数家珍地介绍了家乡高邮的普通小吃(炒米、焦屑),家常小菜(咸鸭蛋、咸菜茨菰汤),寻常水产(虎头鲨、喁嗤鱼、砗螯、螺蛳、蚬子),特色野味(野鸭、鹌鹑、斑鸠、鸱)和时令野菜(蒌蒿、枸杞、
关键词
汪曾祺
艺术特色
鸭蛋
端午
八年级下册
人教版
食物
故乡
分类号
G634.3 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
善析学生错误凸显教育价值——舟山卷第22题
3
作者
徐海华
机构
浙江
省
舟山市
定海第
五中
学
出处
《中学数学教学参考(中旬)》
北大核心
2013年第10期54-55,共2页
文摘
1试题呈现 小明在做课本“目标与评定”中的一道题:如图1,直线a、b所成的角跑到画板外面去了,你有什么办法量出这两条直线所成的角的度数?
关键词
教育价值
学生错误
舟山
直线
课本
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
原文传递
题名
对比法在复习有丝分裂和减数分裂中的运用
4
作者
白露
机构
浙江
省
舟山市
定海第
五中
学
出处
《科学教育》
2000年第6期28-29,共2页
文摘
对比法是生物教学中提高学生理解能力、培养学生智力而经常采用的一种教学方法。通过对比的思维方法,让学生在比较中鉴别、理解,并从中看出同中之异或异中之同,从而达到在理解的基础上掌握生物学基本概念、原理、规律,揭示生物发生和发展的规律,把感性认识提高到理性认识的高级阶段,本文试就用对比法进行有丝分裂和减数分裂的复习谈一些粗浅的体会,愿与同行探讨。
关键词
减数分裂
成熟分裂
有丝分裂
间接分裂
染色单体
对比法
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
我们为什么想不到“平移变换”——一道模拟试题的争鸣与思考
被引量:
1
5
作者
徐海华
俞凯
机构
浙江
省
舟山市
定海第
五中
学
浙江
省
舟山市
普陀区教育局教研室
出处
《中小学数学(初中版)》
2014年第9期41-43,共3页
文摘
我市初三数学模拟考试中,命题者选择了一道用几何变换(平移)方法解决问题的考题,没想到阅卷时,没有一个学生用几何变换(平移)方法解题,得分率也很低,同样也很少有教师用几何变换(平移)方法解题.阅卷时看到命题者提供的参考答案,引发了教师的争鸣,也引起了笔者的思考.
关键词
平移变换
几何变换
模拟考试
参考答案
命题者
得分率
阅卷
解题
分类号
G633 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
为什么想不到“平移变换”?
6
作者
俞凯
徐海华
机构
浙江
省
舟山市
普陀区教育局教研室
浙江
省
舟山市
定海第
五中
学
出处
《中学数学教学参考(中旬)》
北大核心
2014年第7期33-35,共3页
文摘
本市初三数学模拟考试中有一道考题,命题者的意图是用几何变换(平移)方法解决问题,但笔者在阅卷时发现,竞没有一个学生用几何变换(平移)方法解答。同样,访谈时也发现很少有教师用几何变换(平移)方法解决此题。为什么师生都想不到用“平移变换”方法呢?这引起了笔者的关注与思考。
关键词
平移变换
几何变换
模拟考试
命题者
考题
数学
阅卷
学生
分类号
G633 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
“新定义”题型解析
7
作者
任继棉
机构
浙江
省
舟山市
定海第
五中
学
出处
《初中数学教与学》
2018年第7X期37-40,共4页
文摘
'新定义'型问题是指在问题中定义了中学数学中没有学过的概念、新运算、新符号,要求学生读懂题意并结合已有知识、能力进行理解,然后根据新定义进行运算、推理、迁移的一种题型.本文以一道中考题为例,进行解题分析和反思,供教学参考.一、试题赏析题目(2017年舟山市定海区期末试卷)定义:如图1,四边形ABCD被对角线BD分成两个不全等的三角形.
关键词
正三角形
CBD
ABD
新定义
DBC
DEC
BCD
BDF
BDE
分类号
G634.6 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
添加辅助线的几种思考方法
8
作者
任继棉
机构
浙江
省
舟山市
定海第
五中
学
出处
《初中数学教与学》
2002年第5期6-8,共3页
文摘
在几何问题证明中,当条件与结论问的逻辑关系难以沟通时.加适当的辅助线,呵实现由已知条件向所求结论的过渡,达到解决题的目的.那么,如何添加辅助线呢?通常有以下几种思考方法:
关键词
辅助线
思考方法
中学
数学
教育
分类号
G634.6 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
综合理科试题的几个问题的探索与研究
9
作者
王红飞
付海龙
机构
浙江
省
舟山市
定海
小沙中
学
浙江
省
舟山市
定海第
五中
学
出处
《中学化学教学参考》
2000年第10期45-48,共4页
关键词
浙江
中考
综合理科试题
评析
分类号
G632.479 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
朗读 赏析 体验——《记承天寺夜游》教学设计
包国华
《语文建设》
北大核心
2011
1
下载PDF
职称材料
2
评汪曾祺《端午的鸭蛋》的艺术特色
包国华
《语文教学通讯(高中)(A)》
2010
4
下载PDF
职称材料
3
善析学生错误凸显教育价值——舟山卷第22题
徐海华
《中学数学教学参考(中旬)》
北大核心
2013
0
原文传递
4
对比法在复习有丝分裂和减数分裂中的运用
白露
《科学教育》
2000
0
下载PDF
职称材料
5
我们为什么想不到“平移变换”——一道模拟试题的争鸣与思考
徐海华
俞凯
《中小学数学(初中版)》
2014
1
原文传递
6
为什么想不到“平移变换”?
俞凯
徐海华
《中学数学教学参考(中旬)》
北大核心
2014
0
原文传递
7
“新定义”题型解析
任继棉
《初中数学教与学》
2018
0
原文传递
8
添加辅助线的几种思考方法
任继棉
《初中数学教与学》
2002
0
原文传递
9
综合理科试题的几个问题的探索与研究
王红飞
付海龙
《中学化学教学参考》
2000
0
原文传递
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