挖掘生活中的课程资源,助推幼儿成长--以“幼儿园大门口的改建”活动为例

幼儿园应当重视挖掘与幼儿生活相关的自然资源、社会资源及人文资源,以丰富园本课程内容。那么,如何挖掘幼儿生活中隐含的具有教育价值的课程资源呢?在我园对幼儿园大门口进行改建时,幼儿园大门口每日的变化引起了幼儿的好奇,我们将幼儿园的基建资源进行课程化改造,以专业的眼光审视这一生活资源与幼儿生活经验的联系,开展了“幼儿园大门口的改建”活动。

园长面对面:根植自然,悦享成长

舟山市新城尚东幼儿园充分利用周边丰富的自然环境资源,以植物为教学载体,引导孩子们在探索自然的过程中,感知植物的多样性和独特性,感受生长的奇妙。在“植·游”课程的实施过程中,家长们提出了许多问题。对此,娄敏园长给予了详尽的解答,为家长们提供了宝贵的指导和建议。

孩子扮宠物狗是“出格”游戏吗

我带的是大班,前段时间,我观察到班里几个孩子不知怎么就玩起了主人与宠物狗的角色扮演游戏,其中,女孩琪琪扮演宠物狗的主人,男孩凡凡、元元、乐乐扮演宠物浙狗。只见“小狗”们在地上爬来爬去,“主人”走到哪里,“小狗”们就跟到哪里,寸步不离。琪琪逢人便介绍:“瞧,这是我的‘小狗’!”她还时不时地摸摸“小狗”们的脑袋,而“小狗”们也表现得无比温。

左手右手(大班)

设计思路:认识左右是大班幼儿学习有关空间方位核心经验的一项重要内容,它包含了以自己为中心和以客体为中心认识左右。刚开始,幼儿是以自己为中心去认识和辩别左右的,他们会将左右与自己身体的特定部位联系起来。例如,拿汤勺的手是右手,端碗的手是左手。哪怕幼儿判别的是客体的空间方位,也是以自身为参照的。