由滚球游戏引发的探索

一天下午,在区域活动时间,衡衡把美工区的毛绒球拿到了建构区,并把它放在自己搭建的轨道上滚动,可毛绒球从轨道斜坡上滚下后就停止不动了。凡凡说:“这个球不够光滑,滚不远的。”宁宁听到后说:“我家有很多光滑的小球,我明天带来。”第二天,宁宁带来了很多大小不同的实心弹力球。“这个球好光滑呀!”“用这个球肯定能滚得很快。”“我喜欢这个大的球,因为大的肯定比小的滚得远。”“我觉得应该是小的滚得比较远,大的太重了肯定滚不动。”这时,凡凡说:“要不我们给这些球搭个轨道试一试吧!”于是,孩子们开启了滚球游戏的探索之旅。

尊重每个孩子的游戏意愿

每个孩子心中都有一个“英雄梦”,会抓坏人的警察是孩子们心中的英雄,因此,孩子们在游戏中乐此不疲地扮演警察、模仿警察的行为。作为与“警察”对立的角色以及被“警察”抓捕的对象,“小偷”角色自然不太有孩子愿意主动扮演。那么,教师该不该鼓励孩子在游戏中扮演小偷呢?案例中,伟伟和震震正在玩球时,突然来了一群“警察”,把他们当成小偷,对他们围追堵截,不仅中断了他们的游戏,而且在抓到他们后还把他们围住、住,拉他们去“警察局”,这让他们感觉很不好。