孤城千座待破晓,华夏一心动乾坤

敬爱的老师、亲爱的同学们:大家好!我是健康社社长。今天我演讲的题目是:孤城千座待破晓,华夏一心动乾坤。新年伊始,一场突如其来的疫情打乱了新年的钟声。华夏大地,一片灰暗。病毒在肆虐,感染人数在增加,谣言四起,恐惧弥漫,整个国家仿佛在一夜之间失去了往日的繁华与活力。这是一场没有枪炮、没有硝烟的战争,更是一场与病毒、怀疑、恐惧、谣言和歧视相抗击的战争。

高中体育教学中渗透心理健康教育途径探索

高中学生思想趋于成熟,但缺少稳定性,在体育训练中,还存在很多问题。教师要正视学生心理的现实情况,针对性做出渗透设计,以提升学生心理健康指数。在体育教学中创建民主氛围、投放挑战任务、启动交互活动、优化运动评价,都能够带来心理健康教育渗透机会,教师要做出科学选择,在教学实践中完成心理健康教育渗透任务。

刍议高中思政学科辨析式教学实践路径

《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》提出了“强化辨析,选择积极价值引领的学习路径”。结合教学实践,从设计议题、优化情境、引导辨析、多元评价等四个方面,尝试总结出辨析式教学的一般经验和基本遵循。

高年级学生习作选材能力缺失的表现、归因及应对

高年级学生由于不善于观察积累运用,在习作选材上存在“情节失真假大空”“千篇一律无新意”“粗枝大叶不细腻”等问题。教师在平时的教学中要引导学生重积累,充分利用教材、1+N拓展阅读、微日记,丰富选材储备;重观察,求真、寻新、察微,转化选材视角;重导学,尊重真实学情,给予直接帮助,落实选材效果,提升选材素养。

小学生成长导行体系的建设

基于学校和学生自身发展的实际状况,在生本化教育理念指导下探索基于学期目标定制的学生成长导行的有效路径和方法,积累了一定的经验,取得了一些成效。这些探索能为当前小学生发展指导提供借鉴,为学生的个性发展、全面发展和终身发展奠定基础。

一名抗疫医生的思考

我是一名武汉市中心医院的医生。在2019年12月31日,我同办公室的文亮在华南海鲜市场发现了7例SARS病毒携带者。于是他便在武汉大学临床04级班级群里发布消息,提醒同为临床医生的同学"让家人亲人注意防范"。但令人万万没有想到的是,2020年1月3日,他却因"在互联网发布不实言论"而被辖区派出所提出警示和训诫。

高中语文学科核心素养的基本认识和培养策略

在语文课程的学习中,核心素养培养是语文学习必须达成的目标。在日常教学过程中,教师需要对语文核心素养的内涵进行全面的剖析和认识,并采取有针对性的教学策略,高质量地开展课堂教学活动,进而让学生拥有适应当下学习以及应对未来发展的学科素养。本文就语文核心素养的培养策略进行分析探索。

论诗词在高中历史教学实践中的应用

诗词是中华文化宝库里一块光彩夺目的瑰宝,它不仅反映了中国人民在艺术上的高超造诣,更是以生动形象的语言为我们勾勒出一幅幅具体的历史画面;自古文史不分家,高中历史教学实践中我们应该充分发挥诗词的作用,因为它不仅能让我们身临其境般地重返历史,更能让我们跟随着它的思维不断地发问和思索,追求历史的真相,探求历史的规律。

中年级习作教学中范文的有效运用

巧用范文指导,可避免习作千篇一律,使学生表达真情实感。教师可巧用范文时机,发挥不同功效;巧变范文内容,丰富习作选材;巧设范文样态,促进学生表达。由此,发挥好范文在习作教学中的最佳效果。

初中体育高效课堂构建策略探析

目前制约体育课堂教学效率提升的瓶颈因素有很多,如教学设计不够合理、教法运用较为单调、教学评价方式单一等,还需要初中体育教师进一步的强化责任意识,积极地就这些问题进行有效解决,从而不断完善初中体育课堂教学,为体育课堂教学质量的提升和学生体育学科素养的培养奠定坚实的基础。

整体感悟策略在单元起始课教学中的实施——以“几何图形”教学为例

数学教材大都是按公理化的体系逐步展开的,按照这种体系学习一个个"点状"知识,虽然学习的难度下降了,但学生很难明白所学知识点在整单元、整章节甚至整个教材中的地位和作用,容易形成"只见树木,不见森林"的学习状况.这种分而习之不仅会导致学生很难将学到的知识整合成为一个整体,而且学生对知识信息的提取困难、学习的迁移度较低,难以将其有效灵活地用于解决工作和日常生活中的新问题中.

抓住本质 深度学习--《单数和双数》教学

【教学内容】适合各个版本的教材,属于二年级下册的数学拓展课。【教学准备】PPT、小棒、计数器、数位表。【教学过程】一、意义认识1.走进生活。师:两个“又”字,拼起来是什么字?生:双。师:“双”在数学王国里用数字“2”表示,你能用“双”组词吗?

小学生体能提升的有效路径

随着我国小学体育课程不断改革,提高小学体育课堂教学效率,发展小学生运动技能和培养其终身体育锻炼意识变得越来越重要,体育课堂教学就成为提升学生身体素质的重要途径。体能提升是对学生各项身体素质的提升,课堂中只有充分发展学生的速度、力量、柔韧、灵敏、耐力各项素质,才能改善学生的体能素质。因此,本文联系小学体育教学实践,研究小学生体能提升的有效路径。