全域旅游视域下舟山群岛新区旅游咨询服务体系研究

旅游咨询服务是旅游公共服务的重要组成部分,在全域旅游发展模式下,做好旅游咨询服务体系建设至关重要。舟山群岛新区旅游咨询服务体系初步形成,通过调研,发现存在咨询功能效用发挥不足、咨询服务内涵建设不足、咨询资源整合不足、全域协调效应不足等问题。提升和完善舟山群岛新区旅游咨询服务体系,需要提高认识,合理布点,加强培训,充分发挥旅游咨询功能效用;强化内涵建设,塑造咨询品牌;探索政企合作、政府主导的创新型运作模式;贯彻全域旅游观念,构建旅游咨询主中心。

基于市场调查的舟山慢旅游开发研究

慢旅游已经成为新的旅游时尚,但是研究慢旅游的文章较少,目前对舟山的研究还是空白。根据市场调查及SPSS分析发现,开发慢旅游是巨大市场的迫切要求,慢旅游有其独有的吸引力,慢旅游活动符合市场偏好;但是,舟山开发慢旅游目前面临一些问题,表现在:舟山慢旅游基础设施不完善,舟山自助游服务体系不健全,舟山慢旅游体验性产品缺乏,舟山慢旅游缺乏品牌效应;为此,舟山开发慢旅游应该采取的对策有:建设海岛慢旅游基础设施,完善海岛自助游服务体系,丰富海岛慢旅游体验项目,立体营销助推海岛慢旅游文化,精选海岛县区加入慢城联盟。

海钓旅游开发实证研究——以舟山嵊山岛为例

本文阐述了海钓旅游的概念,分析了海钓旅游的基本特征,包括:海洋性、运动性、体验性、大众性、服务性。舟山嵊山岛海钓旅游资源丰富,但是目前处于无序发展状态,问题颇多。嵊山岛海钓旅游开发思路有:注重海钓旅游规划、成立海钓旅游管理机构,正确定位主题形象、打造嵊山海钓旅游品牌,科学布局嵊山旅游、丰富海钓旅游的产品体系,以海钓平台为依托、开发大众海钓市场,以海钓比赛为主体、打造精品海洋旅游节,强化促销、提升嵊山海钓旅游整体形象,制定海钓旅游制度、促进嵊山海钓旅游可持续发展。

基于大数据分析的浙江城市旅游效率比较创新研究

城市旅游发展的目标是追求更高的资源利用效率,旅游效率的测度对旅游资源的开发和投入具有重要意义.文章运用数据包络分析法(DEA),以浙江省11座城市为决策单元,对浙江省11座城市2009-2016年旅游体系的多个效率指标开展研究,并进一步从Malquist生产效率方面进行动态分析.根据分析结果,提出优化资源配置、加强技术创新、科学控制投入、产业转型升级、开拓发展思路等方式来提高旅游效率,以促进浙江省旅游业的健康发展.

全域旅游背景下舟山旅游交通发展研究

全域旅游是新的旅游业发展模式,全域旅游对旅游交通提出了新的要求,包括旅游交通要以游客流为导向,旅游交通要体现旅游元素,旅游交通注重旅游服务质量。舟山旅游交通现状目前存在一系列问题,包括:陆路交通发展滞后于旅游业,水路旅游交通是舟山开发海岛旅游的瓶颈,民航旅游交通也不尽人意,交通工具旅游功能缺失,从业人员服务意识缺乏,综合的交通服务功能体系不完善,缺乏系统整合。因此舟山旅游交通应该采取以下措施:加快陆路旅游交通建设,尽快提升水上交通能力,突破海岛旅游交通瓶颈,逐步改善空中旅游交通条件,增加服务设施,对从业人员进行培训,提高服务质量;互联网+旅游交通融合发展,提升信息化水平;积极建设旅游集散中心,完善旅游交通服务综合体系。

全域旅游背景下舟山游艇旅游人才培养研究

全域旅游对游艇旅游人才有跨行业人才、多元化、符合社会的实际需求的培养要求。结合舟山游艇旅游产业发展项目增多、游艇产业刚刚起步、尚未形成游艇产业链的现状,分析舟山游艇旅游人才需求特点和培养现状,提出对舟山游艇旅游人才培养应依托相关高校的旅游、航海等相关专业,开设游艇旅游管理专业,科学设置培养方案、加强教学内容的改革,实行工学结合、校企合作的人才培养模式,按岗位要求构建"教、学、做"一体化课程体系,加强"双师"结构教师队伍建设、打造一支高素质的教学团队,利用企业资源建设完善实训基地,实现学生与职业技术岗位"零距离"。

基于产业融合理论的舟山海岛休闲旅游综合体开发研究

海岛休闲旅游综合体具有融合性、海洋性、体验性的特点。基于产业融合理论,通过分析舟山开发海岛休闲旅游综合体资源有特色、消费有市场、设施有基础的优势,以及认识不足、交通瓶颈、运营管理人才缺乏等劣势,提出了开发舟山海岛休闲旅游综合体的具体思路。提出提高认识、有序发展;协调推进、政策支持;招商引资、市场化运作;内培外引、培养融合型人才;解决交通瓶颈、完善公共服务设施等发展对策。

现代学徒制视阈下酒店管理专业学生学习效能感研究——以“万豪卓越人才学院”为例

当前酒店行业的迅速发展,能否拥有符合社会需求的高素质专业人才几乎是企业成功与否的核心。现代学徒制是职业教育校企合作的深度持续加大的一种全新的形式,而学生学习效能感则是影响高职人才培养质量的关键内因,对二者进行合并研究,探索其相互间的耦合性,可以使培养质量得到有效提高,助推酒店行业持续发展。

国内外移动学习平台研究与发展综述

移动学习(Mobile Learning)是"移动互联网+教育"的一种新型教育思维与形式。凭借着各种移动设备,学生可在任何时间、地点开展学习,并与学校、教师进行互动。因此,移动学习具有个性化、便捷性、跨时空性、移动性、交互性等特点。