浅谈小学中段阅读教学中的随文练笔

现行人教版的中段阅读教材中,有许多贴近生活实际的文章,而且也提供了许多可以补白、延伸、迁移、仿写、改写的点。一时间,随文练笔成了阅读教学的重头戏,在各类公开的教研课中,教师们不约而同地安排了随文练笔的内容。但是,是不是只要有随文练笔的内容就真的能取得已读促写,以写促读,提高学生写作水平的效果呢？不尽然,从学生本身的学段特点来说,随文练笔有许多的困难;对于许多教师来说,设计练笔时也出现了为形式而写、指导不到位、评价不及时等现象。让随文练笔的有效性打了一个大大的问号。

小学语文课堂教学中实现创新教育的有效策略

随着教学改革的不断推进，对于语文课堂的创新也有了新的要求。教学工作者们应该将传统、陈旧的教学方式转变为创新的教学模式，让学生们养成良好的学习习惯，从而提高学习积极性和语言表达能力。

“画龙”莫忘“点睛”——浅谈新课程下小学语文作业的反馈

作业反馈,是指对学生完成作业的总体情况进行综合评判,并把结果以合理的方式反馈给学生,以帮助其更好地开展后续学习的过程。教育心理实验的结果表明：巧妙地运用及时反馈和个别矫正相结合的方法,就能成倍地提高学习效果和教学质量。然而目前我们却看到了小学语文作业反馈中却存在着一些不容乐观的现象,所以我们尝试着通过抓课堂效率,留反馈空间;重反馈形式,丰反馈信息;拓反馈渠道,建反馈网络这些途径来完善我们的小学语文作业的反馈,以实现画龙点睛的效果。

立足文本,实现语言文字和想象的和谐共生

《语文课程标准》指出：＂在发展语言能力的同时,发展思维能力、激发想象力和创造潜能。＂立足文本,通过对教学实例的评析,我们可以通过标点、关键词语、课文插图、白描和迁移几个方面,为小学语文新课程改革实现语言文字和想象的和谐共生,提高课堂的实效性提供借鉴。

例谈错误资源的利用

学生学习中产生的错误，是学生学习活动中的真实学情的反映，是具有教育价值的学习材料。所以，教师在课堂上应该不惧怕学生出错，学生的锚误也是一种很好的教学资源。该怎样有效利用课堂中产生的“错误资源”呢7笔者结合教学实践谈谈个人看法。

诵读经典 书香满园——经典诵读课堂教学实施方法

经典诵读就是通过诵读古今中外的经典篇章，使儿童天赋与潜能在轻松愉悦中得到最大限度的发展，同时又能达到学习语言、培养情趣以及提升素质、奠定人文底蕴的综合目的，使儿童日益变得知书达理、善良聪慧和乐观坚定。

结合教学实际 扩展课程资源——增加漫画教学之体会

美术课程改革的主要突破点在于:重视以学生为主体的美术学习,注重美术与学生生活经验的联系,给予教师更大的教学空间。好多学生在家主动画漫画,有的孩子还入了迷。而现在小学美术教材中没有太多设置漫画教学内容,仅几节漫画教学内容,根本满足不了学生的需要。作为一名小学美术教师,我感到很有必要结合实际情况,灵活利用现有课程资源同时,必须积极开发和扩展新的课程资源,提高他们的审美情趣。

回归学生的思考才有效——“长方形面积的计算”教学对比研究

案例背景： 学习＂长方形面积的计算＂之前学生已经知道了面积的含义,初步认识了面积单位,会用面积单位直接测量面积。这一内容是学生学习面积计算的起点,也是学习平行四边形、三角形等面积计算的基础,具有重要的地位。

“超前资源”的合理利用

所谓“超前资源”是指在教学中由学生呈现的本节课将要讲到或今后将要学习的数学知识和思想方法等资源。这些资源来源于学生学习活动本身，它走在教学的前头，而对教育教学具有可利用价值，同时可促进课堂教学的发展。教师要善于捕捉由学生产生的这种超前资源，慧眼识别，巧妙转化，随机处理，让它成为教学的契机，使课堂逐渐充盈着智慧、灵性和由此萌发的勃勃生机。那么，教师该如何有效利用课堂中的“超前资源”呢？笔者认为可以从以下几点入手。

浅谈班级中“弱势群体”的心理探析及转化策略

每个学校，每个班级，总有一部分学生在学习、纪律、行为习惯方面差于其他学生，我称之为“弱势群体”，这一部分学生在一些老师看来是一个累赘，在教育时候，要么大骂一顿，要么听之任之，其实，他们也有感情、有自尊、有求知欲，在他们内心处，也想成才，本文对一部分学生的心理进行分析，并粗浅谈谈帮助他们转化的一些策略与措施。

“细恒严表”——科学化管理班级四字诀

魏书生老师的教育思想报告令人荻益匪浅。在新的时代下，正确解读魏书生的思想，灵活运用他的科学管理方式，使之获得效率最大化，关键是做好“细、恒、严、表”四字诀。

不再让“写”缺席——对改进语文教师课堂教学的思考

常态下的优质教学,它虽不是伴随着课程改革的新理念才诞生的,但它却需要我们教师用严谨治学的态度去注释,用与时俱进的精神去演绎,用课程改革的新理念去丰富。在学生身上表现出来的＂文字表达不规范,审题不准确,理解能力有限＂,亟待我们重新审视我们的新课程下的语文课堂教学。笔者从我们语文老师自己身上寻找原因,分析原因,寻找对策,并进行探索行动,对改进语文教师课堂教学,从而成就优质语文课堂做了一些深入思考与实践。

浅谈小棒在小学数学教学中的作用

实践证明,在教学中巧妙地安排操作活动,能使抽象的概念具体化、深奥的道理形象化、枯燥的知识趣味化,便于学生轻松愉快地掌握知识、应用知识。小棒,作为最简单的学具,它的地位往往被广大教师忽略了。本文截取了笔者在教学中的片段,阐述了小棒在课堂中不可取代的作用。

开心的一天

寒假里,我每天都要做各种作业,看上去很忙,但时常感到无聊(liáo)。今天,我到小姑家做客,刚一进门就看到小姑父正在聚精会神地写毛笔字,从没拿毛笔写过字的我也好想尝试呀。小姑父就非常耐心地手把手教我。小姑父是一位小学教师。在同他的聊天过程中,我发现他的假期一点都不无聊。因为他每天安排得都很充实,有时看书练字,有时散步,有时给妹妹读故事,有时自己写写文章。平时除了上课,小姑父还会做些自己喜欢的事情,他也鼓励(gǔlì)自己的学生这样做。

挂在嘴边的“爱”

“写字要注意姿势”、“天冷，多添件衣服”、“书都带齐了吗？”、“上课要注意专心听讲”……自我记事起，总觉得父亲的善意提醒都是多余的。如果碰上我情绪低落的时候，我不但没好脸色给他看，甚至还会和他言语相撞。