浙江省苍南县 教育城域网建设的模式选择与行动策略

苍南县是省级经济欠发达县,也是教育大县。数据中心模式的教育城域网有效突破了该县资金瓶颈,同时,在建设过程中充分挖掘并发挥政府、媒体、企事业单位及家长的优势,整合力量,从而更经济、便捷地实现中小学“校校通”,提升该县教育信息化水平。

智客,滋润教育人生——浙江省苍南县教师依托智客发展专业侧记

“智客是一个美丽的博客名字，是苍南教育博客的创造”——这是被誉为“当代中国教育博客研究第一人”的上海师范大学黎加厚教授对“苍南教育智客”的个性诠释。如果您在百度搜索中输入“智客”，那么您可以搜索到相关网页38万多篇，“苍南教育智客网”排在第3位；如果您输入“教师智客”，

点击在网络与教育的交汇处(下)——浙江省苍南县第一实验小学绿苑博客成长侧记

1．唤醒教师主体意识，促进教师“二次成长”。目前，学校的一些教育科研方式大都游离于教师主体之外，成为与教师教学、生活脱节的外在衍生物，而让教师在博客上写教育反思、教育随笔能让教师认识到自己是教育教学活动的承担者和主人，意识到自己的努力决定自己的工作生活的发展变化，从而自觉地发挥能动性，积极投身到教师专业发展、教学改革、创造性的工作中。

点击在网络与教育的交汇处(上)——浙江省苍南县第一实验小学绿苑博客成长侧记

1．“尊重、民主、和谐”校园文化的积淀：浙江省苍南县第一实验小学长期以来秉承着一种人本民主与科学规范相一致的校园文化。学校管理的理念是让所有成员工作生活在一个规范有序又富有人文气息的环境中，在这个环境中，领导与教师、教师与教师、学生与老师，相互尊重、相互理解、和谐融洽。“尊重、民主、和谐”的办学思想，是学校在宏观把握教育发展方向的基础之上的微观思考。

浙江省苍南县:追求网络教研的有效性

有效性是网络教研的最终追求和永恒价值，我们浙江省苍南县在实践网络教研有效性的探索中，我们开展了基于网络教研的一系列活动，努力做好五大结合。

苍南县教育城域网建设的模式选择与行动策略

教育城域网建设：由教育大县向教育强县转变的必然选择 苍南县教育摊子大、底子薄，地区间发展不平衡，信息化建设更显滞后。我们认为，要实现苍南教育的跨越式发展，并不是要解决苍南教育改革与发展进程中的所有矛盾与问题，而应努力寻找突破口。我们设想，

加强农村教师队伍建设 促进城乡教育均衡发展

教育的均衡发展从一定意义上说决定于教师资源的合理配置。近年来,我县农村中小学教师队伍建设取得长足发展,队伍结构得到完善,学历水平有较大提高,教师队伍整体得到提升。但从总体上看,农村与城镇相比差距还比较大,农村师资力量总体薄弱的状况仍未得到根本改变,城乡教师资源配置不合理矛盾突出。现就我县农村教师队伍存在的主要问题、产生原因及对策，谈几点看法。

构建生命教育工程 提升学校德育品位

近几年，媒体对中小学生的各种伤害事件格外关注，一桩桩血淋淋的报道，读罢令人震惊，不禁令人深思：如何构建生命教育工程，提升学校德育品位？无疑，这应成为当今学校德育工作的核心。生命是宝贵的，人人都要珍惜和爱护生命。本文深入学校调查，针对目前学校的生命教育现状，寻求改善学校生命教育的策略。

推进教育强县建设 践行人才强教战略

教育系统是人才集聚的地方，教育是培养人才的主阵地。一直以来，苍南县教育局十分重视人才队伍建设，运用多种途径和载体切实加强骨干教师队伍建设，全面推进素质教育。下面，我就2004年全县第一次人才工作会议以来，全县教育系统人才工作开展情况，作个简要汇报：

打造学校文化 构建和谐教育

作为社会文化的一个重要组成部分，教育文化包含在学校一切教育教学活动之中。教育文化是一所学校的灵魂，在很大程度上影响着学校的生存和可持续发展。因此，只有建立起全体师生全员、全程、全方位自主参与的学校文化，才能真正把学校教育办成引领社会文明、引领人们追求高雅与进步的“和谐教育”。

走出教师现代教育技术应用情况考核的误区

现代教育技术改变着人们关于知识数量和质量的观念、改变着人们关于学习和教育的观念,它的巨大功能已得到教育行政部门和广大教师的认同。同时大量的装备已安装就绪,各种形式的培训也在普遍开展。

独生子女教育点滴谈

中国计划生育以来，3．2亿个家庭中，20．72％为独生子女家庭：如此庞大的独生子女群体的出现，带来人类生命吏上前所未有的重大课题，给家庭、学校、社会以深刻的影响。这些独生子女的道德、智力、心理、体能等综合素质如何，不仅直接关系到千万个家庭的幸福、社会的发展，更关系到国家的未来。独生子女的教育，既有社会的、学校的，也有家庭的责任，只有三者有机结合，形成教育网络，才能更加有利于独生子女的健康成长。然而在这三者中，家庭教育尤为重要，因为父母是孩子的第一任老师，每个人都离不开家庭对他的最初影响。

从量变到质变——苍南县学前教育的改革与发展

苍南县是浙江省教育大县,全县受教育人数和学前儿童人数均居全省首位;苍南县又是省级经济欠发达县,教育负债高达2.7亿元,政府投入到学前教育的经费微乎其微.

县级教师进修学校职能转变与拓展的思考

县级教师进修学校作为承担在职教师培训的基层教师培训机构，自其建立五十余年来为中小学师资队伍建设作出了特殊贡献。然而，当前县级教师进修学校在其职能运作方面遇到了自身定位模糊、在改革中受到弱化、办学经费投人不足、培训者队伍发展不良、培训活动缺乏吸引力、信息化水平不高等一系列不容忽视的问题。为此，我们不仅要切实加强对教师培训和教师进修学校建设重要性的认识，还要努力拓展县级教师进修学校新职能。

植根现实讲策略 活化思路显特色——苍南县推进校本教研的实践与反思

一、把握本质 高起点——校本教研的实践定位苍南县是教育大县，又是经济欠发达县，教育基础差、底子薄，且发展不平衡。在科学发展观和教育均衡、优质发展理念的指引下，我们提出教育要实现三大转变，即由“规模”向“内涵”的转变，由“建大楼”向“育大师”的转变，由“教育大县”向“教育强县”的转变。要实现这个理想目标，教育研究起着举足轻重的作用。目前我县的新课程改革已从试点阶段进入全面铺开、

例谈教师反思的四种类型

著名教育心理学家波斯纳提出教师成长的公式是：经验＋反思=成长。通过反思，教师对课堂的教学行为进行调整，对自己的教学水平重新审视，重新组合。通过反思，教师对学生行为进行规划，为学生良好学习习惯的形成重新构建，重新选择。通过反思，教师把自己的教学行为与其他人的教学行为进行对比，为提升自身的教学行为重新认识，重新追寻。记录自己教学的成功和失败之处，也记录自己教学的每一点感受、体验和认识，为自己的专业发展走好每一步。

新教师“学习共同体”建设的思考与策略

笔者作为苍南县教育局人事科副科长、苍南县中小学师资培训管理工作的主持人，每年组织苍南县新教师招聘考核、上岗培训和试用期考核等工作中，深刻感受到组建区域新教师学习共同体的必要性，同时对该学习共同体的建设原因、建设策略进行了深入的思考与探索。