小学数学教学中渗透数学思想方法的实践探究

随着新课程改革的不断深入,现代小学数学教师不仅要教学生各种知识,更要注重增强学生的综合素质,尤其是要有意识地在教学中渗透数学思想方法,增强学生的综合素质。本文将首先分析目前数学思想方法在小学数学教学中的应用现状,详细阐述如何在小学数学教学中渗透数学的思想方法,希望可以为广大小学数学教师提供参考。

浅谈小学思想品德教学生活化的尝试

教育与社会生活相联系，思想品德课堂教学的“回归生活”，目的就是让学生参与社会生活，使学生所拥有的经验尽量丰富。针对传统德育“课堂为中心，书本为中心，教师为中心”的封闭性，文章从“让生活成为学生重要的教育素材、挖掘生活化的资源、引导学生体验生活”三个方面论述思想品德教学生活化。

通过语言积累提高小学语文写作能力的实践

在小学语文课堂教学过程中,语文写作能力属于综合语文素质中较为重要的组成部分,且语文写作教学属于现阶段语文课堂教学过程中的重难点,绝大多数小学生的语文写作能力较差,在拿到写作题目或题材内容后往往表现为无从下手,且写作过程中经常出现无话可说、语言表达苍白无力等现象,这与学生们日常学习过程中语言积累匮乏等原因有关。在小学语文写作教学过程中,学生们只有通过不断积累语言才能在写作过程中加以运用及优化,增添作文的色彩,丰富作文的写作内容。因此,在小学语文课堂教学过程中引导学生们开展语言积累显得尤为重要。

小学数学教学中学生核心素养渗透的几点体会

我国经济逐渐发展,人们对教育事业的关注越来越多,对教育的要求也越来越多。为推进教育事业的发展,新课程改革逐渐推进,在新课程改革中提出了许多新的教育方法和教育思想,人们对教育的要求逐渐由单一的知识文化的教育转变为全面发展。本文简述了小学教学中核心素养培养的有效策略,希望能够给小学数学教师提供借鉴和参考。

“校园装置艺术”与小学美术教学有效结合的实践

在新课改的背景下,小学美术教学方式也在逐渐创新。教师在教学的过程中,可以将小学美术教学与“校园装置艺术”结合起来,提升教学的有效性。“校园装置艺术”能够为学生创造良好的学习环境,可以将场地、材料、情感结合起来,提升小学美术的创作效果。

习作与非连续性文本的“联结”教学实践

非连续性文本和连续性文本、习作教学之间有着不容忽视的＂连续性＂。把＂联结＂策略适时地运用到习作教学中,让非连续性文本成为教学资源,使简单的说明书成为有情有味的自传,使单调的图表变成绘声绘色的文字,使无序的材料整合成入情入境的情景画面。在联结的过程中,培养学生阅读非连续性文本的能力,引导他们对文本信息进行比较、筛选、概括、推论和统整。

新课程 新读写

新课改实施几年来,语文教学发生了重大的改变,但有的教师对于当今的语文课堂,犹如迷途的羔羊,不知所措,对新课程理念理解不深、片面理解,在实际教学中存在着许多误区。现笔者结合对新课程的解读,结合自己的教学经验,谈谈对新课程新理念下读写教学的认识。

思维图式化 过程可视化——基于“新图表”的阅读教学新尝试

“新图表”是一种以“学的活动”为基点，由“思维导图”改良而成的新学习载体。它类型多样，适用性强，使用比较直观的图形和表格介入阅读教学，以填写关键词句、概括小标题的方式呈现学生阅读思维的过程。使用“新图表”开展阅读教学，能帮助学生提升信息提取、整体感知、形成解释等阅读能力。

“和大人一起读”,由“阅读”遇见“悦读”

“和大人一起读”作为“园地”内容的一个小板块，容易被忽视，同时又需要家长配合，教师不知道如何实施，家长也不知道该怎么“一起读”，在真正实施过程中面临进退两难的问题。

“6—10的认识和加减法”错例分析

错例一[错例来源]教材第48页第4题第1幅图[错题再现][题意解读]通过读图,定位问号的位置,从而分析题目要求的是整体还是部分,是用加法还是减法,最后通过反思解决问题的过程来检查验证计算结果的正确性。这道题已知大括号6个,左部4个,右部有问号,是典型的已知总数,求部分的问题。