促成教师在研究状态下工作——灵溪一中基于课例的校本教研实践与制度建设

在课程改革逐步推进的背景下,“教师成为行动的研究者”、“促进教师专业发展”已经耳熟能详,但“如何成为”、“如何促进”却颇多讲究。作为一所怀抱理想的示范性学校,灵溪一中自2001年始就依托省课题《示范初中校本教师专业发展的实践研究》,探索教师专业发展的校本研修之路;2003年参与市教研院牵头的省教研课题《校本教研制度建设的策略研究》,致力于基于课例的校本教研制度的建设和行动推进,探索适应新课改的基于校本的文化营建和学生、教师、学校持续发展之路。

中学数学教学要培养创新型人才

“教育本身就是一个创新的过程，创新是素质教育的核心。实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为主”， 教师要通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究培养学生创新意识、创新思维、创新能力。

心理健康教育在信息技术教学中的运用

新课改下，将心理健康教育融入各学科教学中，已是必然的趋势。而信息技术教材中蕴涵着丰富的心理健康教育资源，是对学生进行心理健康教育的重要途径之一。笔者根据信息技术教学的特点，使心理健康教育渗透到信息技术教学的过程中，提高学生辨别和预防能力，自主学习、探索问题的能力等，培养学生健全的人格和良好的心理素质，促使学生健康快乐地成长。

浅谈高中生德育管理的重要性

目前,随着我国教育的不断改革和完善,充分发挥德育教育在学员教育管理中的导向作用,是学校做好学员教育管理工作取得成功的重要保障,是教师参与学员教育管理工作取得成功的重要保障,是学员自我教育管理工作取得成功的重要保障。

新课程理念下高中通用技术课堂教学初探

文中在新课程标准理念指引下，结合笔者一年来的教学实践，对高中通用技术课堂有效教学做了初步探索。

初中生自卑心理初探

前苏联教育心理学家达维多夫指出,初中生是青春发育期的'危机年龄'。这个时期的初中生在身体和心理方面。随着生理发育而出现了以往没有或不明显的心理体验。由于身心的急剧变化,他们一方面要接受自身生理、心理变化的挑战,另一方面要应付社会化、自我同一性过程中面临的一系列问题。这些对他们迅速发展中的自我意识,特别是自我评价发生极为深刻的影响,是极易引起初中生自卑感且自卑感走向极端的时期。自卑感是一种负性的自我体验,是自己感觉不如他人而产生惭愧、羞怯、畏缩。

高中语文生本课堂教学模式的实践探讨

随着教育的发展以及适应我国对各大高中教学指导的要求,教师需要用心了解每个学生的发展特点,适当地掌握好学生对教师语文教育的感受和学习效果,这样可以很好的帮助他们有效提高对语文这门课程的学习效果。将生本堂课教学的模式应用于高中语文课堂教学中,对学生的发展就显得尤为重要。本文探析了生本课堂教学模式在高中语文教学实践中的重要作用,探讨了构建语文生本课堂教学模式,让高中生语文学习更加有效以及创建合适的高中语文学习课堂,有效地运用语文生本课堂教学模式等一系列问题。

信息技术教学:“技能”向“素养”转变

许多信息技术教师都有这样的感叹：“教师教得很辛苦，学生学得很痛苦。”司空见惯的现象是，教师先出示例题让学生进行讨论，再进行讲解示范操作，最后让学生做一些练习，经过反复的操练和强化，学生终于掌握了某种操作技能。然而这种软件培训式的教学方法，只能把学生培养成为某些软件的熟练操作工，无法培养和提高他们的信息素养和信息能力。

新高考制度下的“走班制”教学课程体系建构与探讨

近年，教育部颁发了《关于普通高中学业水平考试的实施意见》，主要是改进与推进“走班制”教学的落地实施。所谓“走班制”，是以学生的爱好、兴趣与特长作为敝据，让学生选择比较适合自己的课程畏哥学习。文章立足于教育实践，探讨了新高考制度下如何建构“走班制”的教学课程体系。

语文课堂可以“讲”出精彩来

新教材提倡“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，我们知道要形成师生对话、生生对话，前提是就某一话题，学生有所“讲”，教师有所“讲”，老师与学生之间，学生与学生之间在“讲”的过程中进行思想的碰撞和交流，无论是哪种情况离开教师的“讲“总会导致教学过程低效甚至无效。

如何运用分层教学让不同的孩子得到不同的发展

学生作为学习主体有其多样性、层次性，如果教师不注意分层教育，而采用“一刀切”的教学方法，或只重视个别层次的学生，都不会达到良好的教学效果．这就有违新课标提倡的“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的初衷了。由于各个学生的先天素质、教育影响、主观努力程度和基础等的不同，同一个年级的班与班之间，同一个班级的学生之问，无论是知识基础还是能力素质在学习上存在明显的差异。由此产生了教学目标与教学内容究竟以哪一层次的学生为依据来制定的矛盾，教学的实际过程如何组织与安排，教学时间如何来掌握等等一系列问题。面对这种现状，笔者采取“面向全体，照顾两头”这种分层教学的办法，来培养了不同层次学生的数学能力。主要有以下几种措施：

浅谈新课程下研究性学习在高中英语教学中的应用

为适应新课标的要求,教师要更新教学观念,引导学生自主预习,培养学生发现问题和解决问题的能力;激发学英语的兴趣,培养学生自主学习的能力,为终身学习奠定基础;利用现行教材,渗透研究性学习,深化教材内容.

如何培养高中生古诗词自主鉴赏的能力

古诗词自主鉴赏能力从属于自主学习范畴．属于自主学习能力之一。教育部在颁发的新课程标准中也强调了古诗词教学的重要意义，要求学生增加对传统文化的积淀．培养初步鉴赏古诗词的能力。从高考要求来说，诗词鉴赏已成为重要的一部分，而许多学生这一项得分却不高。因此，

如何做好初高中数学教学衔接

据很多高中学生反映。高中数学难学。一些在初中数学成绩较好的学生．经过高中一段时间的学习后．数学成绩却呈下降趋势。不少高中数学教师把责任归于中考命题．说数学题太容易做．强烈呼吁中考命题要体现高中阶段数学教学对初中学生数学能力的要求，希望以此对初中数学教学施加影响。其实．初高中数学相比，在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次，以及学习方法上都发生了突变，如何衔接初高中数学教学。提高高中数学教学质量是一个十分重要的问题。下面．本人拟从以下几个方面略述一些浅见。

高中英语小组合作学习的策略初探

新课程要求学生改变学习方式．即改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学习主动参与、勤于动手、乐于探究、培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

浅析如何学好高中数学

数学是什么？数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学。数学更是一种艺术，是人类思维的自由创造。当下许多学生从初中升入高中后，感到学习高中数学非常吃力、很不适应。笔者结合自身实际，就如何学好高中数学谈点几点看法。

纸短情长一家人

九年级上学期,我爸妈平静地选择了离婚,我跟了我爸。下学期,爸爸跟一个阿姨结婚,阿姨带了一个上六年级的小男孩儿来到我家。因为临近中考,一切从简,阿姨搬到我们家,也只是在家里简简单单吃了一顿饭。我也只是喊了一句“阿姨好”,强装笑脸看了小朋友一眼。场面一言难尽,灯光昏暗,气氛沉闷,连碗筷碰撞的声音里都透着尴尬。一顿饭下来,我连他俩叫什么都没印象,潦草地吃完饭,就赶紧回房间写作业了。