精美的高考向量试题中挥不去的几何情结

注重对历年高考试题的研究是提高高考复习有效性的一个重要方面．多年采以几何为内核，用向量语言包装的高考向量试题将向量的代数运算性和几何直观性演绎得淋漓尽致．因此在向量的教学与复习中应全面关注数与形两者之间的双向灵活转化．

试论在高中数学教学中如何培养学生的创新能力

教育本身就是一个创新的过程．教师必须具有创新意识．改变以知识传授为中心的教学思路．以培养学生的创新意识和实践能力为目标．从教学思想到教学方式上，大胆突破．确立创新性教学原则。创造性是鼓励出来的，是培养出来的．“创”与“造”两方面必须有机地结合起来。所谓“创”就是打破常规．所谓“造”就是在打破常规的基础上产生出具有现实意义的东西。不打破常规．无所谓“创”；不“造”出具有现实意义的东西，只能是天花乱坠的想人非非。一、明确学习数学目的。

高中历史新课程开放性教学的初步探索与反思

本文针对历史封闭性教学的缺失,结合高中历史教学实践,提出历史开放性教学的构想。文中指出了封闭性教学的缺失,概述了开放性教学的基本内涵,探讨了高中历史新课程开放性教学的结构,并对实践活动进行初步的探索与反思。

适机捕捉生成 演绎课堂精彩——一道双曲线高考题的教学片断及反思

充满生命活力的数学课堂需要教师精心的预设，更需要教师开放的心态营造民主、宽容的教学氛围，以灵动的教育机智适机捕捉学生的动态生成，智慧调控课堂方向．数学的课堂往往因意外生成而成就精彩，在预设与生成的和谐融合中卓有成效．

作文新题设计八则

下图是丰子恺的漫画《取苹果》,看后你有什么感想？请自定立意,自选文体,自拟标题,写一篇不少于800字的文章。 [思路点拨]漫画作文的审题就是要求我们多角度地观察漫画，寻求漫画隐含的意义。

审视新课程下的农村实验教学

随着基础教育的改革与发展,尤其是近年来素质教育的实施,许多农村学校教学仪器的装备状况有了很大改善,为学生创新思维和实践能力的培养提供了必要条件。但仍有种种原因影响实验教学的质量。

攻破语文课堂教学的“围城”

语文新课标明确提出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方法的选择,都应有助于这种学习方式的形成。”这就要求教师在教学预设和教学过程方面做到以“生”为本,以学生的思维来解读文本,以学生的情趣来组织教学。那么,怎样突破课堂教学的“围城”呢？笔者认为可以从以下几方面努力。

浅谈高中生物课比较法之教学

生物比较法教学，是指按照事物对立统一规律和人的认识规律，将复杂多样的生命现象和本质，进行分析鉴别和综合比较的教学方法。比较法是研究生物学的重要方法，也是生物教学的重要方法，是生物教学中培养学生能力、开发学生智力的重要手段。

基于学习迁移理论的物理新课程习题教学实践——《平抛运动习题课》教学

1 问题的提出 一般说“学习迁移”是指一种学习对另一种学习的影响．一种学习对另一种学习起积极的促进作用称为正迁移，一种学习对另一种学习起消极、干扰或抑制作用称为负迁移．先前的学习影响后继的学习，叫做顺向迁移，后继的学习对先前的学习发生影响，叫做逆向迁移．在学习的过程中，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，适应外界的变化，叫做顺应性迁移．下面，笔者结合高二的一节《平抛运动习题课》教学实践，谈谈学习迁移理论在在高中物理习题教学中的应用．

对高一作文教学的一些思考

引文：面对高一新课程苏教版的作文,我们沉思,我们疑惑：重主题轻文体、写作指导与写作实践相互脱节。本文结合学生的实际情况从教学实际出发,领悟与思辩了高一苏教版作文的编排,让感悟与思考流露出真切的言语,为您、也为我,走出作文教学中曾几何时的迷茫。

化整为散,我手写我“心”体验

中学生里曾流行一则名为“三怕”的打油诗，叫做一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文。面对写作，很多学生只有一句话：心中波澜千丈，下笔实无一言，想说爱你不容易。的确，写作是很多学生的薄弱环节。

造梦者的时代

回首80余载的风雨兼程,乾坤虽然两茫茫,但是时代的追梦者依旧彼此相逢。他们的灵魂澄澈明亮,或迷失,或寻找,但唯一不变的是立志开创未来。所幸,万世早已太平……一条长街是人间,一盏明灯是祖国。这个造梦者的时代早已来到,涌动的生命力量蓄势待发,锐不可当。曙光冲破黎明前最后的黑暗,万物开始生长,所有力量汇聚成江河,浇灌于这个光明的日子。火苗在心头燃烧,梦想开始荡漾,踏入泥淖的双脚早已奋力向上,终于赶上了初升的太阳。

算法初步中三个案例的研析

第一章“算法初步”，内容设置由算法概念、写法到程序框图、算法语句，最后归结到三个算法案例．案例既综合了前面知识又提高了应用，是本章重点．本文结合教学实践着重于三个案例的议论．

化学实验教学中实施体验教学研究

《高中化学新课程标准》明确指出化学教学目标中要包含体验性目标,要激发学生学习化学的兴趣,提高学生实践能力。而在教学实际过程中发现:多数学生自己动手做实验的能力还较差,他们也只能“在纸上做实验”,当进入实验室自己动手做实验时,却不知所措。针对这一现实,笔者认为在化学实验教学中实施体验教学,使学生产生一种本能的体验,对激发学生学习化学的兴趣和提高学生实践能力将起到重要的促进作用。

书中旧日长

我徜徉在书籍的风景之中,看那山清水秀,水波粼粼;赏那窈窕淑女,倾国倾城;邀那皎皎明月,对影成三人。一本本书册见证了我的成长,那是我一生的羁绊。

多媒体教学的误区及对策初探

多媒体已成为当今教学领域的热点,在积极实施多媒体教学的过程中要认真分析与对待多媒体教学技术手段与思想、多媒体教学中的教与学、多媒体教学的立足点、多媒体教学的发展等认识上的误区,探讨和落实对策,全方位的解决教育教学工作者对多媒体教学概念限定不清,功能性体现不足,发展性认识不够,教育教学观念脱节等问题,确立未来观,加强教育信息化的危机感、紧迫感和责任感,为实现教育现代化而努力工作。

基于物理概念教学的两点反思

本文从物理概念的目标分析着手，梳理了概念教学前的各级目标，细化和分解概念，同时就概念教学的几个突破和策略进行了实践。

地理实验在中学地理课堂教学中的应用

传统的地理教学注重的是“老师讲，学生学”或“老师做，学生看”，忽视了对学生观察、动手、思考和归纳等综合能力的培养。当前的教学，正在突破传统教学所规定的界限，把教育功能扩展到社会的各个方面，把课内的“教学活动”扩展到课外的“学习活动”，这些势必要求中学地理要有自己的实验“权力”。

新课程下物理习题教学的三种模式

在新课程理念指导下,就三种常见的实验——探究,情景——创设,问题——推理的物理习题课的教学模式进行简要的分析和探讨。